淺析初中生英語寫作能力的培養

王曉琦

摘 要：英語寫作是一項綜合性的語言技能，需要學生經過長期的練習和訓練才能不斷提高，需要教師在教學中激發學生寫作熱情，開發利用好教材，積累詞匯，強化訓練，并對學生習作及時糾錯，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：初中英語；寫作能力；培養

作為英語教師，在英語教學中要讓學生聽得懂、說得出、讀得準、會書寫，這四種能力中，寫作是一種最能體現英語綜合水平的能力，對學生的要求也高，所以學生往往感覺很難，常常力不從心。為此，英語教學中如何培養學生的寫作能力，提高學生的寫作技巧，成為英語教學的重難點。下面我就以英語教學中的實際訓練，談談如何培養學生的英語寫作能力，以期和同行探討。

一、激發學生的寫作熱情

若一開始就讓學生寫些較難的作文，則會大大打擊學生寫作的熱情，令他們對寫作產生畏懼心理。所以我從學生熟悉的感興趣的話題入手，如my family（我的家庭），my best friend（我最好的朋友），our school（我們的學校）……讓學生信手拈來，有話可說。

例如，在學習Unit3 Why do you like koalas？時，要求學生描述一個喜愛的動物。我先讓學生說一說他們最喜愛的動物是什么，有什么樣的特點和生活習性。學生興趣很高，很多學生都踴躍地發言。接著我讓他們寫文章，他們很快就動筆寫了，而且寫得還不錯。我讓學生的文章可長可短，不限文章的字數，并告訴他們不要害怕出現語法的錯誤，因為犯錯也是學習的一種途徑。這更讓學生感到輕松，寫起來少了許多顧忌，寫作也并不是那么難、那么枯燥了。

二、開發教材，利用教材

學生的英語知識大多來自教材，寫作能力的培養也同樣的借助教材，以教材為本。課本給學生提供基本的句型、語法知識、詞匯等。中學英語課本內容均屬精讀內容，課本中的許多句型需要學生記熟。在學習每一課的時候，教師引導學生把其中的重點句型找出來，經過反復練習，熟記于心，熟背課文有很多好處。

1.熟讀課文，增強語感

每篇課文都是一個整體，前后呼應。學生經過反復閱讀課文后，不僅對每句話有更好的理解，對整篇文章的內容也有更好的理解。反復通讀，隨著對課文的進一步理解，對課文的鞏固也在繼續。課文背得越熟，便理解得越深刻，知識就鞏固得越好。熟背課文后，學生會從中得到成功的體驗，會對學生產生很大的鼓舞，激勵學生進一步學生英語。英語跟漢語屬于不同的語系，無論在語法結構上，還是在表達習慣上都有很大的差異。通過背誦課文，學生能增強英語語感，語感就是人們對某種語言的感性認識。正確的英語語感不僅能幫助學生正確的閱讀文章，理解文意，也能幫助學生準確地寫作。

2.以背促寫，提高能力

中學生善于模仿，通過背誦課文，一些句子就會在學生心中生根發芽，學生就會有意無意地模仿這樣的句子進行寫作。課文中的句子一般來說是很規范的，學生的寫作也會較規范。記憶中的課文也是學生寫作時句子處理的依據。憑語感和課文結構，利用個人的智慧和對作文題目及要求的理解，學生會寫出語法正確、句意通順、結構嚴謹規范的作文。

三、積累詞匯，強化訓練

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”有了豐富的積累，對學生的寫作能提供豐富的素材，讓寫作成為有水之源。再結合有針對性的練習、訓練，學生才能學會寫作。

1.增加閱讀，積累詞匯

每個模塊的“四會”單詞都要讓學生聽寫過關，每一個單元的重點句子要學生倒背如流，并且會默寫。掌握了一定的詞匯之后，學生寫作文的時候，就會“下筆如有神”。我還讓學生增加閱讀量來豐富詞匯。建議學生人手一本閱讀訓練書，并讓他們堅持每日閱讀一篇。對一些學有余力的學生，我還從圖書館里借出一些課外閱讀書和簡易英文作品給他們閱讀。除了教會學生閱讀的方法及技巧外，我還讓學生盡量熟記文章中的一些新詞匯或句型。

2.句型訓練，學會寫作

句子是構成文章的有機部分，能否寫完整的句子是學生學會寫作的開始。

要學好英語句子必須先懂得句子成分和掌握句子結構。每當我接手一個新班，我都會先給他們講解一些基本的句子成分和結構知識。當然，這種純語法講解不應連續占用太多的課時，可以在以后的課文授課中不斷適當地添加進去；難度也不宜太大，否則會引起初一學生的厭倦情緒和畏難情緒。在指導學生學習用英語寫句時，我發現，初一學生往往會犯這樣幾種錯誤：詞序錯誤、不符合英語習慣說法、意思重復、詞組用錯、動詞單復數形式有誤等。其中以語法錯誤最為常見。我指導學生，寫句時首先要把你所想表達的意思作整體考慮，然后按照英語的語法和習慣把它們表達出來。

四、學生習作的糾錯訓練

可以讓學生就自己的習作相互交流，相互糾錯，培養合作學習的精神。教師可以把大部分學生常犯并且難以自我糾正的、具有共性的錯誤收集起來，在給出正確答案前，在課堂上讓學生集體糾錯，以引起全班同學的充分注意，也能節省時間。但是糾錯的間隔時間不能太長，否則印象不深，容易遺忘和重犯。當多數學生的錯誤經過歸納總結而得出共性的錯誤后，教師可向全班同學講授所犯錯誤的規律，但切忌在全班點名糾正個別錯誤。

英語寫作是一項綜合性的語言技能，需要學生經過長期的練習和訓練才能不斷地提高，需要教師在教學中激發學生寫作熱情，開發利用好教材，積累詞匯，強化訓練，并對學生習作及時糾錯，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]樂虹.淺談初中英語寫作能力的培養與提高.中學生英語：初中版，2013（02）.

[2]閆源.基于初中學生英語寫作能力的研究.考試周刊，2011（24）.

（作者單位 浙江省臺州初級中學）

·編輯 魯翠紅