淺談利用講學稿提高初中語文教學效率

張延剛

摘 要：談了利用講學稿提高初中語文教學效率的相關注意事項。

關鍵詞：講學稿；初中語文；教學效率

雖然講學稿教學模式在不斷優化和完善當中，但是也存在許多不足之處。下面就這個問題說幾點個人的想法。

一、講學稿的設計要滲透對學生的學法指導

當前初中語文教學仍存在著“高耗低效”現象，我校學生在語文學習過程中暴露出來的問題較多的是學習方法的問題。解決這些問題的關鍵就是我們教師給予學生學法指導，做到“授之以漁”，這樣才能使學生更快地掌握更多的知識，才能使語文教學達到事半功倍的效果。

二、要做到講學稿課前準備要充分

課前準備不但是老師準備，學生也要準備。現在使用講學稿上課，有現成的教學案，很多東西我們不用再寫在備課筆記上了，但并不代表我們就不需要備課了，課前備課依然很重要，要對知識進行一次二次備課，教師的工夫主要在課外，要通過精心的備課、備學生才能讓學生在有限的時間內獲取更多的知識和能力。課前也得要求學生準備，不光是準備文具，還得準備新知識和自己的疑惑。只有這樣我們才可以避免在課堂上出現與教學無關的活動，或是教學導語、過渡語、小結費時太多。也只有課前充分準備，才不至于把語文課上成試卷課、習題課。

三、講學稿在課堂上的使用要到位

新課程改革大膽改進教材，變傳統的（填鴨式）教學為“自主—合作—探究”的教學模式，實際上就是通過動手、合作、交流等手段讓學生積極參與其中，感受發現的快樂，同時在不知不覺中獲取新的知識和能力，讓四十分鐘悄然而去。這就要求我們在課堂上嚴格按講學稿的內容和學生課前預習情況一道學習課堂內容。課堂上我們可以把講學稿上的內容變成一個個小問題，學生通過這一個個小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心，同時也調動了學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效率。總之，在課堂上我們應充分利用講學稿牽引學生參與課堂學習，講學稿使用要到位，不能偏離了講學稿。

四、講學稿的課后檢查、反饋要及時

由于學生的基礎層次和學習態度不一樣，肯定會存在部分學生講學稿的問題不能當堂解決，課后也不解決的，針對這種情況老師就得及時跟上督促其解決問題。另外，及時檢查也是課堂教學反饋的重要手段，是提高教學質量的重要一環。教師要定期搞“堂堂清”“周周清”“月月清”測試，及時掌握、反饋學生的學習情況。

總之，在教學過程中，老師應利用好講學稿這個平臺，充分調動學生的積極性，讓不同層次的學生都有事做，都參與到語文課堂學習活動中去，這樣就能使講學稿的效益得到最大化。

（作者單位 青海省大通縣朔北鄉中心學校）

？誗編輯 馬燕萍