淺析初中思想品德課程高效課堂的教學策略

陳昌水

摘 要：思想品德課程是開展德育的主要陣地，是幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀的主要途徑。在實際教學過程中，一定要提高課堂教學效率，采取有效教學策略，實現預期的教學目標。

關鍵詞：思想品德課程；高效課堂；教學策略

在初中思想品德課程的教學過程中，為了有效提高學生的思想道德素質，一定要加強有效教學策略的實施，促進高效課堂教學目標的達成，實現學生健康、全面地成長。

一、深入淺出，明確概念

在初中思想品德課程教學中，概念理解是學生學習的基礎與前提。思想品德課程中一些概念比較抽象、專業術語較多，并且還存在著很多沒有界定的個別術語。此時，教師一定要對概念進行科學的闡述，并且根據實際生活，進行深入淺出的講解，讓學生可以更好地理解。比如，在學習魯教版九年級第七課“走科教興國之路”這一內容的時候，因為“生產力”概念比較抽象，導致學生無法對“生產力”的概念進行明確的界定，教師可以通過問題的設定，讓學生進行相應的了解：人類為了可以繼續生存與發展，首先要解決的問題是什么？為了有效解決這一問題，人類需要做什么？科學技術和生產勞動有何關系？通過學生的激烈討論，達成共識：一定要解決人類衣食住行等基本問題；開展生產勞動；科學技術水平越高，生產勞動力越強。最后，教師結合學生的討論結果進行總結，明確生產力就是人類為了適應自然變化而改造自然的能力，從而加深學生的理解。

二、加強理論聯系實際，學以致用

在教學過程中，主要目的就是服務學生，讓學生可以學以致用。在初中思想品德課程教學中，一定要注重學生責任意識的培養。所以，一定要加強教學內容和實際生活的聯系，讓學生可以通過親身感知、體驗、合作、參與等形式，完成與實現相關的學習目標，承擔相應的社會責任。比如，在學習魯教版九年級“在社會生活中承擔責任”這一單元的時候，一定要讓學生對社會生活予以關注，并且對環境污染、地下水污染、森林面積減少等社會問題進行探討，讓每個學生都參與討論，表達自己的觀點，進而讓學生明確自身的責任，在學習、生活中加以相應的注意，不斷提高自身的責任素質，形成主人翁意識，促進社會與經濟的可持續發展。

總而言之，在初中思想品德課程教學過程中，教師一定要加強教學策略與手段的改進與完善，促進教學內容的全面展開，活躍課堂教學氣氛，調動學生學習的熱情與積極性，進而實現思想品德課程高效課堂教學目標。

（作者單位 陜西省柞水縣曹坪中學）

？誗編輯 薛直艷