如何培養學生學習數學的興趣

高小燕

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣才是學生最好的老師，對于數學學習尤其如此。試圖從如何培養學生對數學學習這個角度談一些淺顯的看法。

關鍵詞：師生關系；自信心；主動性

如何讓學生愛上數學，我認為教師對自己要有正確的認識。教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。我們要用熱情、誠懇的胸懷，喚起學生的興趣、激情，贏得學生的信任和全身心的參與。從尊重、理解、信任學生出發，讓學生在愛的感召下，調動情感體驗，真正愛上數學。那么教師如何在培養學生的數學學習興趣上發揮更大的作用呢？下面我就談談自己一些淺顯的看法。

一、樹立良好的第一印象，保持良好的師生關系

師者，傳道、授業、解惑。我們只有“親其師”，才能“信其道”。學生喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。

1.良好的開端是成功的一半

我在接任新班級時，總是找機會多和學生聊天，了解他們對數學的感受，收集他們在數學中遇到的困惑，并整理作為自己備課的第一手材料。與此同時，我也會和他們分享自己以前學數學的小故事，讓學生親近我，接受數學。

2.知己知彼，百戰百勝

要想保持良好的師生關系，只有真正了解教育對象和他們的思想動態，才能溝通好，才能對癥下藥。學生的思想隨著時代發展是不斷變化的。每一屆學生，每一班學生，都有獨自不同的特點和價值觀，了解學生也要與時俱進。

3.批評也要講方法

在整個教學過程中，肯定也會出現學生出錯的狀況。當然我們也不能為了維持這種良好的師生關系，不去批評教育。學生做對了要及時表揚，做錯了也要批評。批評學生要就事論事，幫助他們找出來哪里做錯了，為什么錯了，但不能涉及和傷害學生的自尊心和人格，因為批評的目的是為了學生今后能朝著更好的方向發展。

教育是人與人之間心靈的溝通，有一個成語叫“愛屋及烏”，一個學生如果喜歡這個老師，會非常認真地聽他的課，成績也會隨之提高。

二、建立公平公正的學習氛圍，提高學生學習的興趣

學習本是件枯燥的事，數學學習尤其如此，它沒有語文的精彩故事，沒有物理、化學的有趣實驗，更沒有體育、音樂的豐富活動。這時，數學教師首先要與學生建立一種平等的師生關系。只有平等，才能暢所欲言，才能各抒己見，才能合作交流，才能刨根問底。

1.一視同仁，偏愛學困生

我一直堅信品學兼優的學生并不一定是我教出來的，而那些從半道殺出的“程咬金”才是最值得我自豪的。所以，我總是偏愛學困生，課下，找他們談心，關心他們的生活；課上，多給機會他們展示。只要他們有一點點進步，就及時給予表揚，慢慢的，他們也有了學好數學的愿望。

2.多一把尺度，多一個人才

發光并非太陽的專利，每個學生都可以發光。即使是普通學生，只要教育得法，也會成為不平凡的人。所以在教學之余，我也努力地去發掘他的優點，并結合好“天時地利人和”之利，去表揚和贊許，增強學生的自信心。

有一句話說的好：把學生看成天使，你就生活在天堂之中。善待學生的缺點，快樂自己的人生，也成就他人。

三、營造生活化的課堂教學，增強學生學習的主動性

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空。”在提高學生學習的愿望和主動性上，就要讓他們覺得數學離他們很近，近得可以觸手可及。

1.讓數學語言生活化

數學課是比較枯燥的，要在課堂中抓住學生的心，教師就要結合學生的認知特點、興趣愛好等在不影響知識的前提下，對數學語言進行加工、修飾，使其通俗易懂、富有情趣，讓學生理解得更深刻。同時將數學與現實生活聯系起來，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學的學習興趣，促使學生產生一種愉悅的心理體驗。

2.讓數學情景生活化

日常生活就是學習數學的大課堂，是探索問題的廣闊天地。把所學的知識運用到生活實踐中，是數學學習的最終目的。在教學過程中盡可能利用好每一個題目，帶領他們置身題中，讓他們產生與題目的共鳴。

3.讓學生自己去體驗

真正地做了，說了，也就真正體驗了；真正體驗了，內心才會真正有感受，真正感受到的東西，才會內化為自己的收獲。正如毛澤東所說的，你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。所以在平時教學中要盡一切可能為學生提供體驗的機會。

總之，能讓學生愛上數學是數學教師最感到欣慰和快樂的事情。如果我們不把自己當作老師，而只是把自己當作幫助學生實現他們夢想的一個臺階、一雙翅膀、一副拐杖……我們就會用一種良好的心態去欣賞他們朝著理想的每一次飛翔，去憐惜滑落，糾正偏航，這樣，學生也會體會到我們的關愛，真正地喜歡老師，真正地愛上數學，形成越喜歡—越努力—越優秀的“攀援式”學習模式。

（作者單位 江蘇省金壇市社頭中學）

？誗編輯 薛直艷