高中信息技術教學有效性的探索

朱高榮

摘 要：信息技術是一門科學，是教給學生計算機知識的課程。在高中的課程體系中，信息技術已經成為一門必修課，在高中生的學習生活中占有一席之地。農村學校的信息技術教育和城市高中的信息技術教育要有一定的區別。要把學生的學習興趣激發問題作為備課的一項重要內容。對于學生在學習中遇到的困難，教師要給予正確的指導，答疑解惑是信息技術教學的核心內容。

關鍵詞：信息技術；教學手段；教學效果

在高中的課程體系中，信息技術已經成為一門必修課，在高中生的學習生活中占有一席之地。農村學校的信息技術教育和城市高中的信息技術教育要有一定的區別。城市家庭中電腦的普及和農村的情況是有差別的，所以在教學中要注意特點，采取適當的教學方法，以便提高信息技術教學的效果。

一、轉變信息技術的教學理念

信息技術是一門科學，是教給學生計算機知識的課程。但是因為一些學生對網吧和網絡的癡迷，有些人就把信息技術和網絡內容相混淆。尤其是一些家長也不重視學生的信息技術教育和學習，生怕學生迷戀網絡而耽誤了學習。這種錯誤的印象尤其在農村學校和農村學生中更加普遍。所以提高信息技術的教學效果，首先應該轉變學生的思想意識，將學習信息技術和學習網絡游戲區分開。轉變了這種觀念，那么主觀原因就解決了。

二、培養學生的學習興趣

學生的學習活動能夠在興趣的驅動下完成，那么其效果是無法估量的。信息技術比較枯燥，學生學習起來不容易激發其興趣，所以教學中要把激發學生的學習興趣作為教學的根本和關鍵。學生有了興趣，其學習互動就會變得積極和主動。教師在教學中，要想方設法把信息技術的優勢推薦給學生，讓學生看到信息技術的魅力。比如教給學生處理文本內容時，盡量將教學內容安排得生動有趣，學生有了興趣就會主動去獲得知識，從而提高教學效果。注重理論和實踐的結合，將實踐內容安排得豐富多彩，吸引學生的注意力，從而提高教學效率。適當給學生提高上機操作的時間，讓學生多動手，比單純的理論講解更具有實效性。

三、答疑解惑，幫助學生掌握技能

學生在學習的過程中，會因為一些原因出現操作不當的問題，如果不能很好地處理，往往就會影響學生的學習勁頭和學習效率。高中生處在青春期，他們對一切新事物都會有好奇的想法。作為計算機課程的專業教師，一定要把激發學生的學習興趣作為備課的一項重要內容。教學要有空白，給學生一定的創新機會，讓學生體會到這種創造的快樂，那么就會增加學習的信心。例如，在講授Word、Excel等Office軟件的基礎知識時，許多學生都表現出極大的興趣和積極性，可以安排學生上機操作，讓他們進行自我摸索探新，鍛煉思維和學習方式。給學生一定的自由創造時間，讓他們發揮自己的想象，對Word、Excel等Office等基本軟件應用提出他們自己獨特的想法。

對于學生在學習中遇到的困難，教師要給予正確的指導，答疑解惑是信息技術教學的核心內容。學生遇到的問題，教師不要急于和盤托出，而是要循序善誘，引導學生盡量自己解決問題，讓學生體會到通過自己努力獲得知識的成就感。同時要讓學生明白，遇到問題不可怕，這是正常的，問題解決了，那么知識和能力就獲得了。

四、布置獨特作業，檢測學習效率

學生的學習需要進行評價，而評價的手段就是作業的布置，教師根據教學內容給學生布置適當的作業，讓學生通過完成作業來鞏固所學知識。因此布置作業就成為教師教學的一項重要內容。教師如何布置作業也反映了教師教學的態度，反映了教師對教學工作的準備程度。教師給學生布置的作業要適當，要能反映教學的內容，要能體現學生的創造性。比如，讓學生自己設計一個小書簽。布置這樣的作業是針對學生對互聯網上的動態頁面感興趣，而對Word、Excel等Office靜態內容不感興趣的心理而設置的。學生自小就對動畫片感興趣，那么教師就可以為了學生的喜好而犧牲一點靜態知識學習的時間，給學生一個自由發揮的空間，學生在經過復制、下載、粘貼、鏈接等內容的應用，獲得計算機的應用知識。

高中信息技術教學，因為不是高考科目，因此在實際教學中有很多尷尬的現象，需要教師去應對和解決。尤其是面對一些農村的生源，教師更應該認真對待教學中遇到的問題，通過理論和實踐的結合，從而提高學生的學習效率。

參考文獻：

孫惠穎.對高中信息技術教學的幾點建議[J].新課程研究：基礎教育，2012（12）.

（作者單位 湖南省長沙縣第九中學）

？誗編輯 劉青梅