新課程理念下如何打造高效的英語課堂

張寶方

摘 要：高效課堂一直都是教師在教學中追求的目標，教師是希望能夠讓學生在輕松的環境中快樂地學習、健康地成長，總是希望短短的45分鐘的課堂能夠充分展現英語課堂的魅力，能夠讓學生獲得健康、全面的發展。

關鍵詞：初中英語；活動教學；對話情境；學用渠道

初中英語作為九年義務教育階段的必修課，它不僅要激發和調動學生的學習熱情，而且還要讓學生形成一定的語言綜合運用能力，同時，還要為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。所以，隨著新課程改革的深入實施，教師認真貫徹落實新的教育教學理念，要采用恰當的教學方法來調動學生的學習欲望，使學生在輕松的環境中獲得健康、全面的發展。

一、借助活動教學，激發學習熱情

對于初中生來說，學生的思維靈活，求知欲旺，然而在以往的灌輸式教學模式中學生一直處于被動的學習狀態，沒有熱情，呆板得像是一個容器一樣等待著知識來裝滿，這樣的學習過程嚴重影響了英語課堂效率的提高，也從某種程度上阻礙了學生的健康發展。

例如，在教學“How many people are there in your family？”時，為了保持學生對英語學習的興趣，也為了提高英語課堂的效率，在教學時，我給學生布置了這樣一個任務：自學本節課的知識點，并試著用How many people are there in your family？進行對話，該活動設計在預習環節，在正式上課的時候，我首先問了幾個學生，有些學生能夠順利地回答出There are four/three/five...in my family。但有學生可能課下沒有預習，所以并不知道該如何回答，但是在我的引導下，部分學生還是可以回答出four/three/five等答案的。順勢我將學生引入今天的主題。這樣的活動建立不僅能調動學生的學習積極性，滿足學生的學習欲望，而且對學生良好習慣的養成以及高效課堂的實現也起著非常重要的作用。

二、創設對話情境，突出學生主體

在英語課堂中創設對話情境是新課程改革以來師生最喜歡的一種課堂方式，它不僅打破了傳統課堂的沉悶、無趣，而且還給學生搭建了自我展示的平臺，對學生語言表達能力的提高起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要結合教材內容的需要創設有效的對話情境，使學生在運用基本知識點的同時，學習綜合能力也得到培養和提高。

例如，在教學“The weather”時，由于本節課的目標語言是“Whats the weather like？”所以，在授課的時候，我創設了對話情境，首先，我將學生分成不同的小組，讓學生進行以下對話，A：What is the weather like？B：It is sunny / rainy/windy/snowy/cloudy...之后，交換角色進行練習，這樣可以讓每個學生都有鍛煉口語的機會。同時，我還趁機向學生滲透了一些外國的文化。而且，在整個交流的過程中，學生的主體性也得到了提高。因此，教師要創設有效的對話情境，使學生在掌握基本的英語知識的同時，知識運用能力也得到提高。

三、拓展學用渠道，調動學習欲望

《義務教育英語課程標準》指出：“要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”可見，我們英語學習的平臺不只有教材，還包括很多學習渠道。因此，在授課的時候，教師要拓寬學生的學習渠道，進而使學生養成自主獲取知識的習慣。

因此，為了活躍課堂氣氛，也為了讓學生學到更多的知識，在授課的時候，我經常會將一些與教材內容相關的音樂以及影視劇等引入課堂，如，在教學“Friendship”時，在導入環節，我向學生播放了歌曲“Shining Friend”，一是優美的旋律能夠放松學生的心情，進而為高效課堂的實現營造良好的氛圍；二是讓學生在欣賞音樂的過程中拓寬學生的學習渠道，使學生明白學習英語的平臺很多，而且在這個過程中學生的聽力水平也會得到鍛煉。

總之，教師要想構建出高效的英語課堂，教學方法的選擇是非常重要的。因此，在新課程改革下，教師要結合教材內容，從學生的已有經驗出發，采用恰當的教學方法，促使學生能夠在高效的英語課堂中獲得健康、全面的發展。

參考文獻：

唐海燕.高效：新課程改革下如何打造英語高效課堂[J].教育教學論壇，2011（17）.

（作者單位 廣西壯族自治區桂林市靈川縣大圩中學）

？誗編輯 張珍珍