基于新課程理念對(duì)高中生物教學(xué)的思考

潘軼男

摘 要：隨著新課程理念的貫徹和實(shí)施，高中生物教學(xué)也面臨著重大的改革和創(chuàng)新，新課程理念要求以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為教育根本，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同樣還要培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。主要以高中生物教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探討了在新課程理念影響下高中生物教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中生物；思考

一、目前生物教學(xué)中存在的問題

1.冷落教材

新課程理念要求生物教學(xué)要重視教材，因?yàn)榻滩牟辉偈仟?dú)立的個(gè)體，而是課程資源教學(xué)中的主要部分。很多教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，往往忽略教材的內(nèi)容，而是以拓展學(xué)生視野的名義從網(wǎng)上或其他地方粘貼教學(xué)材料，教材知識(shí)反而成了點(diǎn)綴，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)不到該學(xué)會(huì)的主要知識(shí)，不僅影響了考試成績(jī)，還使教學(xué)活動(dòng)失去了活力和支撐。

2.實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不足

生物課程教學(xué)不僅需要學(xué)生理解理論知識(shí)，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力。而在目前的高中生物教學(xué)中，明顯存在實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配不足的情況，有些實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的資源配置情況也不盡如人意，不能滿足生物實(shí)驗(yàn)的基本需求，這在一定程度上降低了生物教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程理念下生物教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，以生為本

教師只是課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的需求和發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造合適的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.師生共同努力，應(yīng)對(duì)新舊課程的變化

首先，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重講授教學(xué)與探索教學(xué)的運(yùn)用。新課標(biāo)倡導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，因此，教師必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂出不同的教學(xué)方案，及時(shí)變換，以免使課堂氣氛枯燥無(wú)聊。另外，課堂教學(xué)具體需要哪種教學(xué)方式，這需要教師通過(guò)長(zhǎng)期探索與積累經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真研究后才能具體設(shè)計(jì)出來(lái)。其次，對(duì)于學(xué)生而言，目前的生物教學(xué)的主要目的并不是要求學(xué)生必須掌握多少相關(guān)知識(shí)，而是為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，能夠了解探索知識(shí)的含義，這對(duì)于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)與合作交流是非常有益的。

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（作者單位 吉林省白城市笫十四中學(xué)）