高中思想政治備課的三個要點淺析

黃順仙

摘 要：備課是對課堂的前瞻性預演，這個過程中一定要分析教學內(nèi)容和學生的認知特點，然后根據(jù)實際學情設置出符合學生認知發(fā)展的教學方法，從而保證課堂教學的順利進行。

關鍵詞：高中思想政治；課前備課；教學理念

備課像幕后化妝，這個過程要全面把握教學內(nèi)容和學生認知規(guī)律的結(jié)合節(jié)點，這樣才能尋找出符合學生最近發(fā)展區(qū)的教學方法。

一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教育學的對象，作為教師，如果教學內(nèi)容不能信手拈來，那高效課堂肯定就是緣木求魚。這就要求我們一定要在備課中認真研究教材，然后根據(jù)教學大綱要求和教材的編排意圖歸納出教學的重難點，對三維目標進行整合。

如，備課“文化對人的影響”時，我就先根據(jù)教學內(nèi)容設置了幾個啟發(fā)性的問題來引導學生打成三維目標：文化是如何衍生的？文化呈現(xiàn)什么樣的特點？文化對人們的生活實踐和思維方式有怎樣的影響？然后把握全局，將“文化對人類生活方式的影響”環(huán)節(jié)設為教學重點。如此對教學內(nèi)容層層分離，厘清了重點，提升了課堂的針對性，為高效課堂奠定基礎。

二、學生認知

學生是學習的主體，也是我們教學的對象?？陀^上學生存在知識結(jié)構(gòu)和認知能力的差異，這就要求我們必須認真分析每個學生的學習特點，然后才能對癥下藥，藥到病除。

比如，在教學“經(jīng)濟生活”時，筆者就根據(jù)學生的認知規(guī)律和思考角度，設置了有針對性的引導方案。從不同的角度，設置分層講解，最終引導學生達成共識，認識到堅持按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的靈活分配方式正是符合我國實情的分配方式。這樣設計，很好地體現(xiàn)了以生為本的原則，利于學生發(fā)展和成長。

三、教學方法

教學方法是引導學生學習知識的方法，教學方法的確定需要我們根據(jù)學生的認知規(guī)律兼顧教學內(nèi)容的特點進行綜合分析，這樣才能有效地激發(fā)學生自主探索與交流。

如，我在備課“文化多樣性和文化傳播”時，就根據(jù)教學內(nèi)容和學生實情進行了如下設置：先讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自主搜集材料，然后通過材料篩查和對比，觀摩和認知其他地域、其他民族之間存在千姿百態(tài)的文化現(xiàn)象等，最后整合總結(jié)。這樣設計教法，抓住了認知規(guī)律和教學內(nèi)容的趨同點，通過靈活的方式引導學生更直觀、更形象、更鮮明地認識到文化的多樣性，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂效率。

備課過程一定要從實際學情出發(fā)，參照學生的認識規(guī)律和教學內(nèi)容的特點，調(diào)整教學理念，設計豐富靈活的教學方法，最終提高學生的整體成績和綜合素養(yǎng)，完成教學任務。

（作者單位 云南省昭通市永善縣第二中學）