《電工學》課程分層教學必要性和有效性探索

王迎春

摘 要： 教學過程中根據學生情況結合專業特點開展分層教學是因材施教的具體呈現，是確保教學質量的有效手段，是尊重學生個性發展，以人為本教育理念在教學過程中的貫徹。

關鍵詞： 分層教學 必要性 有效性

在職業學校的教學過程中，教師面對學生的不同發展情況、不同專業教學要求等采用分層教學法組織教學，充分關注、尊重和體現學生的個體差異，因材施教，分類指導，最大限度地進行個別化教學，激發學生學習主動性，是確保教學質量的關鍵。

目前不少學校的《電工學》教學過程中普遍存在不同專業使用同一本教材，不同層次學生使用同一本教材的現象。筆者所在學校也是如此，目前我校有初中起點三年制中專生、五年制大專生及高中起點三年制大專學生，雖然分班授課，但是教學中使用相同教材，而不管學生層次不同，基礎知識儲備不同，學生學制不同，教學學時安排不同。面對初、高中學生、三年、五年制學生使用同一本教材進行學習的局面，根據實際情況實施分層次教學是獲得教學實效的保障。我校使用的是中國勞動社會保障出版社出版的機械類通用教材第四版《電工學》，現談談如何開展分層次教學。

一、根據學制合理調整教學內容

學生自身知識儲備、學制等情況影響教學效果，教學過程中要根據不同的學生層次，把握學生的學習特點，調整授課計劃和進度，確保學生掌握必要的知識，達到教學要求，實現教學目標，具體做法如下。

（一）初中畢業三年制學生教學實施過程

初中畢業生的特點是底子薄，基礎差，缺少相應的物理知識，沒有扎實掌握電磁感應相關知識，在學習交流電、變壓器、電氣控制等知識時困難重重。為此我的看法如下。

1.調整授課內容、進度，放緩授課速度。

我校所用教材共計七個章節，第七章常用電子元電器件及應用電路可作為選學內容。該門課程內容在一個學年內講完，我認為第一個學期講前3章（直流電路、磁場與電磁感應、單相交流電路），第二學期重點講授3至6章（三相交流電路、變壓器與三相異步電動機、工作機械的基本電器控制電路），第七章是選學內容。這樣的教學安排確保第一學期有充足的課時給學生填補知識漏洞，為第二學期深入學習打下良好的基礎。

2.補充相關物理知識、數學知識。

備課過程中要結合學生的薄弱環節，彌補與強化知識，凡是新知識點涉及的物理知識都要提前準備好，在講授新課之前，先把學生缺失的知識補上，然后慢慢滲透，層層遞進地進行講解。有的基礎差的同學連基本的數學計算都掌握不牢。如在講授正弦交流電路時，有的學生連正弦函數知識已經遺忘，甚至一些特殊角度的正弦函數值都已經遺忘，老師在講授前要把與數學相關的知識給學生復習一下。

3.教學過程中重視實際使用部分知識的講授

針對三年制機電專業的教學目標與要求，強化本書中有關實際的應用知識。其中測電筆使用、電阻器主要指標、常用照明電路、受控白熾燈的安裝、安全用電常識、三相異步電動機使用、控制電路常見故障及簡易處理等知識應作為重點講解。

（二）五年制高級班教材使用及教學過程實施

1.根據教學需要補充必要的教學內容。

通用教材的針對性較差，教材中部分章節內容對于五年制高級班學生而言深度不夠，需要補充。例如：6-2中，教材僅介紹了電氣控制系統圖識讀的基本知識。補充電氣安裝接線圖與元件布置圖等知識可以為學生開展研究性學習提供契機。這部分知識采用PPT實施教學，不僅可以增加教學內容，還可以增強學生的感性認識。

2.補充物理知識及相關數學知識。

初中畢業五年制高級班學生在教學過程中同樣要分析學生已學過的知識及掌握情況，補充必要的物理知識及相關數學知識。例如：矢量運算知識。

（三）高中畢業生教學過程實施

高中生有較好的物理基礎，對電路、電磁場的學習相當于復習。教學實施過程中注意與橫向課程的銜接，增加實驗與實訓訓練，提高學生的技能水平。與此同時，根據學生將來的工作實際狀況，將學生工作中可能遇到的電氣、機械設備涉及的國家電工和電子元器件類安全標準作為教材內容或輔助教材，讓學生熟悉或了解相關標準，為以后就業做好準備，如三相異步電動機教學中可順便輔助介紹小功率電動機的安全運行、三相異步電動機的經濟運行等國家標準。

高中生教學過程中不僅要傳授知識，更要實現學生學習能力的培養。特別要引導學生掌握控制電路相關的知識。關于這部分知識傳授，我的教學思路是提出學習內容，讓學生自己查閱相關書籍自學，在此基礎上引導學生通過自主學習方法掌握該節知識點，具體過程如下。

電路分析由簡單到復雜。啟動控制電路介紹→點動（加短路保護）→連續控制→連續加過載→正反轉控→正反轉控加過載→帶電氣互鎖的正反轉控制→帶有雙重互鎖的正反轉控制。電路分析時重點分析電路連接及實現功能有什么不同，要求學生對照分析、對比掌握。

具體學習過程為：在學生掌握直接啟動電路知識的基礎上，根據控制，包括啟動和正常運轉時的要求。

（1）引導學生設計電路。

（2）畫控制電路圖進行交流討論。

（3）挑選典型線路進行班級交流，對學生設計中遇到的疑點逐個進行分析、解惑。

（4）按照線路進行安裝，通電演示，看接觸器、時間繼電器、電動機的動作過程，加強感性認識。

二、根據專業特點確定教學內容

職業學校普遍存在不同專業使用相同教材的問題。《電工學》主要內容有：電路的基本概念和基本定律、直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、變壓器與三相異步電動機、控制電路、常用電子元器件及應用電路。不同專業教學過程中教學目標不同。

（一）機電類專業

《電工學》課程是機電專業的核心基礎課程，本課程教學以電工基礎知識為基礎，以機電技術的學習為重點。課程教學目標：根據專業特點和教育目標，突出教材的定向性或針對性，兼顧學生今后的職業能力和素質要求，使理論和實際緊密結合、傳授知識同技能培訓緊密結合。確定課程目標如下：（1）掌握直流電路分析；（2）掌握常用電工測量工具的使用；（3）了解各種三相異步電動機工作原理、運行特性、啟動和制動方法；（4）掌握常用低壓電器元件的原理和使用；（5）掌握基本電器控制電路，了解電氣控制裝柜等電器裝置（補充）的安裝。

（二）非機電類專業

該課程作為非機電類專業的基礎課程授課，教學目標是：培養非電類學生掌握一定電工與電子基本知識，以電工部分的學習為重點，了解電子技術的學習。例如：我校電子專業是弱電方向。《電工學》課程中電工基礎知識等內容是強電，該專業課程目標：（1）了解直流電、交流電及電磁感應的基本知識（補充電阻常用電阻器識別、電阻器參數、固定電阻色環識讀、檢測等知識），掌握萬用表的使用。（2）了解常用電器的基本結構、原理及主要特點。（3）了解電氣設備、元器件的性能、用途和簡單的電子線路的工作原理、工作過程及安全用電常識，增加電容部分的知識，掌握電容器的識別及檢測。（4）能看懂簡單的電氣控制線路圖。（5）重點掌握常用電子元器件及應用電路（補充二極管、三極管極性判及正反向電阻檢測等內容）。

四、根據學生情況開展分層次教學

在具體教學過程中，將知識點分成難、中、易幾個級別，學生根據自己狀況選擇級別，上交不同作品，無形中激發好、中、差各類學生的學習興趣，讓每個人均能體驗到成功的快樂，提高他們繼續研究的興趣。

根據學生不同情況制定不同的評價標準，對學生課堂學習效果、作業情況進行評價，鼓勵低標準學生努力達到高標準，教學過程中根據學生學習表現及時給予學生鼓勵和肯定，通過各種途徑，激發他們的求知欲和上進心，讓他們體驗到學習充滿樂趣，從而不自覺地全身心投入到學習中。