初中體育分項教學模式體會

徐強

摘 要：伴隨著新課標的不斷實施，體育分項教學方式也越來越受到重視。與其他的體育教學方式相比，分項教學方式對于培養學生的體育興趣、終身體育意識等方面，其作用是十分突出的。分析了體育分項教學的優勢，提出了在初中體育實施分項教學模式的可行性報告。

關鍵詞：初中體育；分項教學；方式

一、初中體育分項教學方式的優勢

1.有利于提升學生的體育興趣

體育的分項教學，是以學生為出發點，讓學生可依照自身特長、愛好，自由選擇體育項目執行選項方面的教學。這樣就可以最大限度避免在傳統體育教學中，一些學生練習某些項目時出現的消極狀態。分項教學將學生的個性差異擺在首要位置，將主動權交給學生，讓學生可按自己意愿進行選擇，從而由被動學習變成了主動學習，更有利于提升學生對體育學習的興趣。

2.有利于學生終身體育意識的培養

因為學生所選擇的課程是根據自身的條件、愛好所選擇的，而且因為分項教學的課程很多，同時具有很強的專業性，可以確保學生有非常充足的時間學會、掌握，因此學生的專項成績一般都會有比較明顯的提升，從這里得到了更多成功的喜悅，自信心也會有相當程度的提升。在分項教學的課堂上，還可安排裁判的實習教學、競技比賽等具有創意的活動，讓學生體驗真正的快樂體育，培養學生的終身體育意識。

3.利于體育教學資源優化融合

傳統的體育教學，其內容非常多同時也很復雜，多數體育教師有一種力不從心的感覺，而且教師的專業知識無法得到非常好的發揮。教師可選擇自己擅長的專項進行教學，這樣教起來可發揮最大的優越性。同時，在分項體育教學當中，教師對學生進行專業強化訓練的時間比較充足，可以讓學生在技能、技術、肌肉力量等方面獲得明顯的進步。

二、初中體育進行分項教學的可行性分析建議

1.加強業務學習

在講新課之前，備課組進行集體備課，對各體育項目一學期的教學目標、任務進行統一規劃，按照課時，科學、合理安排體育訓練的內容。同時由備課組統一擬定相應的考核標準，在評定當中重視學生學習的過程，把學生的努力程度與體育課后的鍛煉習慣的養成融入評價的重要準則，激發起一些自身條件有限、基礎不足的學生對體育學習的積極性。

2.重視課堂管理

體育教師一定要重視課堂的管理，加強分項教學中合作小組間的學習，以競爭以及獎勵增加初中生的團隊意識。同時，還要每一個學期給學生一次重新選擇的機會，選擇之后至少要完成一個學期的學習，不可中途放棄。為了穩定教育的秩序，教師可加強課堂的點名制度，但是考勤的方法要靈活，不可死板，不能因為這一項內容而占用過多的教學時間。

3.提供相應設備

學校需要盡量提供更多的運動場地、運動器材等硬件設施。同時，還要采用更加靈活的方式處理問題。例如，可讓學生自己配備一些可方便攜帶的器材、租用校外場地、租用運動器材等，確保分項教學的有效實施。

體育分項教學這一新型的教學方式是當前學校體育教學發展的形勢所在，是與當前初中學生對體育課的需求相適應的。分項教學方式比傳統體育教學更突出學生的主體作用，發展學生個性。可合理利用學校體育場地、器材，讓每一個學生都要在有興趣的項目中得到鍛煉，充分發揮每一位學生的特長。雖在當前的實施過程中，還存在一些問題有待我們解決，但只要相信，伴隨學校硬件條件設施的不斷完善以及教學思想觀念的改變，并且在全體體育教師的努力之下，分項體育教學一定會在今后的教學中發揮最大的優勢。

參考文獻：

蔣永義.分項教學在高中體育教學中的運用[J].新課程學習：中旬，2013（8）.

（作者單位 遼寧省本溪市二十一中學）endprint