提高成人高等教育質(zhì)量,促進(jìn)繼續(xù)教育健康發(fā)展

黃國芬

摘 要：近年來成人高等教育較以往取得了很大的進(jìn)展，成人教育普及面的延伸讓高等教育實現(xiàn)了大眾化。如今，成人高等教育已經(jīng)成為我國教育體系的重要構(gòu)成部分。為了讓成人高等教育取得更好的成效，就要讓成人高教的質(zhì)量得到保障。在提高教育質(zhì)量的前提下，成人高教才能擁有更好的發(fā)展前景，這將是促進(jìn)繼續(xù)教育健康發(fā)展的必要前提。

關(guān)鍵詞：高等教育；成人教育；健康發(fā)展

黨的“十八大”提出要努力辦好人民滿意的教育，“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”。盡管成人高教已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是從目前現(xiàn)狀來看高等成人教育依然在一些環(huán)節(jié)上存在著問題。本文主要分析了目前我國成人高等教育存在的主要問題并提出了相應(yīng)的解決策略，以期提高成人高等教育質(zhì)量，促進(jìn)繼續(xù)教育健康發(fā)展。

一、目前我國成人高等教育存在的主要問題

1.成人學(xué)生基礎(chǔ)不一，對教學(xué)質(zhì)量帶來影響

以往成人教育在升學(xué)過程中都是根據(jù)教育計劃來進(jìn)行目標(biāo)制訂的。學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)具有了一定的相關(guān)專業(yè)知識和技能。撇開公共基礎(chǔ)課程，其他的專業(yè)課程都是以專科或本科知識為主。但是，由于升學(xué)基礎(chǔ)的不同，造成了成人學(xué)員在入學(xué)前后的知識或?qū)I(yè)出現(xiàn)了一定程度的偏離，若按照以往的教學(xué)計劃來實施教學(xué)，就會在學(xué)習(xí)上給這些成人學(xué)員帶來很大的壓力和阻力，并且由于基礎(chǔ)知識不牢固將會導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)出現(xiàn)困難。這就是教學(xué)計劃與學(xué)生自身知識積累所存在的矛盾。但是如果變革教學(xué)計劃進(jìn)行“零基礎(chǔ)”教學(xué)則會延長教學(xué)時間或教學(xué)周期，這必然又給學(xué)習(xí)計劃帶來影響。也就是說，單方面地更改教學(xué)計劃是不能滿足成人教育需求的。

2.成人學(xué)員學(xué)習(xí)時間不能得到保證

大多數(shù)成人學(xué)員都是在職工作人員，他們背負(fù)著較大的生活壓力以及工作壓力。他們一方面要參與成人學(xué)習(xí)，另一方面又要兼顧工作和生活，這種工學(xué)矛盾必然就會讓成人學(xué)員的學(xué)習(xí)時間受到擠壓，讓他們的學(xué)習(xí)空間越來越小。相關(guān)調(diào)查表明，很多成人學(xué)員參與面授和答疑學(xué)習(xí)的時間不能得到保證。這就從一定程度上制約了成人高教水平的提升。

3.辦學(xué)定位出現(xiàn)缺陷

目前很多成人高校辦學(xué)定位僅限于學(xué)歷教育，卻將成人教育的適應(yīng)性以及泛用性忽略了，這就讓成人教育出現(xiàn)了教學(xué)失衡，其功能性也不夠完善。更有甚者，將成人高教看成是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的手段，這種功利性的思想必然會影響到成人教育的質(zhì)量。

4.教學(xué)資源不足

在我國，絕大部分成人高校都是依附于普通高校進(jìn)行教學(xué)，在高校歷年擴(kuò)招的情況下給教學(xué)資源帶來了壓力。在這種背景下，成人教育的教學(xué)資源必然會受到嚴(yán)重擠壓，其后果就是成人教育教學(xué)資源不足。很多成人高校都出現(xiàn)了教師隊伍不穩(wěn)定的情況，教師流動性大，教學(xué)資源不穩(wěn)定必然會對學(xué)生的管理帶來嚴(yán)重的制約。這使得成人學(xué)員不僅在專業(yè)技能上存在缺失，很多學(xué)員僅僅是為了文憑去學(xué)習(xí)，喪失了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)員的主觀能動性以及學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的影響，使得整體的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了下滑。

二、提高成人高等教育質(zhì)量的措施

教育是民族振興之石，是科技興國的根本保證，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的根本途徑，是提高全民素質(zhì)的重要手段。要真正做到“努力辦好人民滿意的教育”，提高成人高等教育質(zhì)量，促進(jìn)繼續(xù)教育健康發(fā)展，需要注意以下以點：

1.明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想

要遵守國家法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育部及各地教育部門的有關(guān)規(guī)定，端正教育理念和服務(wù)意識。在招生專業(yè)、層次、辦學(xué)形式上要符合各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展及教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，體現(xiàn)高校專業(yè)特色。

（1）要樹立“以人為本”的教育觀。“以人為本”的教育觀是現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)容，而以人為本的教育觀念，不僅要體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、教育內(nèi)容與方法之中，也要體現(xiàn)在學(xué)校的管理理念與管理方式上，體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的整體氛圍和校園文化里。事實上，學(xué)校作為一個綜合的育人場所，管理育人與教書育人有著同樣重要的意義。確立以人為本的教育管理理念是知識經(jīng)濟(jì)時代以創(chuàng)新為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。以人為本的教育管理建立在對人潛在智慧的信任基礎(chǔ)之上，以開拓未來為使命，重在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的時代新人。

（2）建立“以人為本”管理機(jī)制。高校必須建立“以人為本”的管理機(jī)制，要在管理工作中重視人的因素，正確認(rèn)識人的價值，發(fā)揮人的主觀能動作用。堅持“以人為本”的管理理念，既要把培養(yǎng)品德高尚、心理健康、富有學(xué)識和創(chuàng)造才能的全面發(fā)展的人放在第一位，又要注意人才市場的需求。因此，在新形勢下，要樹立以人為本的現(xiàn)代管理理念，堅持以學(xué)生為本、以教育為本和以服務(wù)為本，切實把握高校教育管理育人的本質(zhì)。

2.堅持教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校生命線的理念

（1）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是奠基石，有好的教師，才可能有好的教育。長期以來，教師為我國的教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是擺在我們面前的一項重要而緊迫的任務(wù)。教育是靈魂與靈魂、人格與人格的對話與溝通。教師應(yīng)成為傳道授業(yè)的解惑者，成為具有教育智慧的人，成為人格修養(yǎng)的楷模。教師培育了一代又一代的新人，從而提高了全民族的素質(zhì)，推動了社會的發(fā)展進(jìn)步。教師不僅要注重教書，更重要的是育人，所以必須重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己的人格和學(xué)識魅力教育學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定教育的質(zhì)量，這就要求教師具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的知識功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。為了提高教師業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，要完善并嚴(yán)把教師入口關(guān)，完善教師改革機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校崗位管理，創(chuàng)新教師職稱評聘方式，完善激勵機(jī)制，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，加快完善教師培訓(xùn)制度，造就一批骨干教師和學(xué)科帶頭人，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

（2）教育管理者要凝心聚力。教育質(zhì)量的提高離不開管理支持，管理者要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，要有較高的修養(yǎng)，確立先進(jìn)的管理理念，實施科學(xué)化經(jīng)營，奉行人性化管理，支持創(chuàng)新型發(fā)展；要學(xué)會正確決策，學(xué)會聽取各種不同意見并進(jìn)行正確分析，學(xué)會思路創(chuàng)新，充分讓求同思維與求異思維、單一思維和多元思維、靜態(tài)思維與動態(tài)思維、正向思維與反向思維、外向思維與內(nèi)向思維相結(jié)合。要用開通的思想、開拓的精神、開闊的眼界、開動的腦筋、開放的步伐開創(chuàng)新的工作局面。要做到思想引導(dǎo)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，創(chuàng)造和諧寬松的工作環(huán)境。

3.構(gòu)建有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

相對于普通高等教育而言，成人高教學(xué)生分布較為零散且學(xué)習(xí)條件差異性較大。為了讓教育體系更加完善，就需要構(gòu)建出有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。為了確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制的有效實施，首先應(yīng)該對教學(xué)信息進(jìn)行全面的把握，這就需要相關(guān)人員落實好責(zé)任制度并進(jìn)行合理、科學(xué)化的分工。在管理過程中按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，從而構(gòu)建出一個妥善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。在教學(xué)監(jiān)督過程中應(yīng)該將本應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任承擔(dān)起來。另外，學(xué)校方面也可以組建出教學(xué)監(jiān)督小組對教學(xué)工作、管理工作進(jìn)行評估，來促進(jìn)質(zhì)量管理工作的深入進(jìn)行。建立一套完整的教學(xué)規(guī)范管理制度來維持成人高教工作的正常秩序。

綜上所述，成人高等教育學(xué)校只有真正明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅持教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校生命線的理念，加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量才能不斷提高，學(xué)校也才能適應(yīng)新形勢下教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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