高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

夏曉和

摘 要：培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先需要教師在新課程理念的指導下改變教育觀念，培養(yǎng)學生在學習中的自主意識，其次需要優(yōu)化和提升課堂教學，加強對學生的自主學習的學法指導。

關(guān)鍵詞：自主學習；教育理念；學法指導

作為一種嶄新的教學理念，自主學習是指在教學活動中學生以主體身份能動地作用于學習以掌握知識和技能。在教學過程中，學生是學習的積極探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對知識本身的興趣，使之產(chǎn)生認知需求，形成自主探究的學習動機，而不是灌輸現(xiàn)成的知識。

英語中有這么一句諺語講得好：“You may take a horse to the water, but you can not make him a drink.”要在英語教學中落實素質(zhì)教育，就必須打破傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生主體能動性，調(diào)動學生的積極性。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出他們的學習興趣，教學才能成功。

一、自主學習能力的培養(yǎng)應貫穿學習的全過程

1.教師在課前制訂自主學習目標，設(shè)計能培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方案

教師在課前應備學生、備教材、備教法，既要制訂一個班級總的教學目標，又要因材施教，針對不同層次的學生制訂不同的學習目標，還應對整堂課的教學流程在大腦中有一個清晰的印象。實踐證明，高中生獨立確立學習目標和獨立擬定學習計劃的能力是容易培養(yǎng)起來的。但除了學生自身努力外，需要教師隨時提供幫助。

2.學生做好課前預習，并制訂個人學習目標

許多學生在英語學習中半途而廢，主要原因是學習習慣差。良好的學習習慣有很多，課前預習就是其中之一，課前預習是學好新課的前提，它不但可以培養(yǎng)學生課前自學的能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)，既加強了對舊知識的復習，又能讓學生發(fā)現(xiàn)疑難點，自己獨立思考，這樣學生帶著問題去聽課，目的性強，課堂效率就提高了。

二、改革課堂教學方法，確立教師為主導、學生為主體的課堂教學思路，重在學法指導

傳統(tǒng)的課堂教學方法嚴重地束縛了學生自主學習能力的提高，要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師應利用教材通過靈活多樣的課堂教學方法加強對學生的學法指導。主要方法如下：

1.對照法

對照法主要通過對比學習一些相似詞組的用法，區(qū)別它們的不同點，以加深印象。如：在教學有關(guān)“add”的幾個詞組的用法時，如直接給學生講授它們的用法比較抽象空洞，學生學得比較被動，我們可以給出下面幾個句子讓學生區(qū)別“add”的不同用法：（1）Travelling can add to our knowledge. （2）The cost adds up to 1000 yuan.（3）Please add some milk to my coffee.（4）Add these numbers and tell me the result.

通過比較這幾個句子，學生可以在語境中得出它們語義和用法的差別，得出結(jié)論后，再讓學生反復操練，這樣學生就能掌握這幾個詞組的用法了。不但詞組學習可采用此法，而且時態(tài)教學中，也可采用這一方法比較細微差別。

2.歸納總結(jié)法

英語教師對語法教學最頭疼，教師介紹語法規(guī)則，學生被動地聽，然后進行一些練習操練，導致學生感到枯燥乏味而昏昏欲睡，沒有積極性，也達不到預期的教學效果。如教學高一英語模塊二第三單元中“現(xiàn)在進行時”的用法，通過來自課本和課后練習中的典型句子進行總結(jié)：（1）It is raining.Take an umbrella with you.（2）She is learning how to ride a bicycle these days.（3）Im cleaning my house this weekend.（4）She is always complaining about her neighbor.

通過對典型例句的分析，學生總結(jié)和歸納現(xiàn)在進行時在具體語境中的運用，既印象深刻，又能在語境中感受其用法。

3.聯(lián)想法

英語學習中，學生在記憶詞匯方面存在很大的困難，方法單一被動，導致詞匯量積累不夠，給英語學習帶來了很大的障礙。在詞匯學習中我們可以采取在語音基礎(chǔ)上的聯(lián)想法，一個新的單詞，可以根據(jù)其詞形、音、義，通過加前綴或后綴聯(lián)想到以前學過的單詞、詞組，這樣既復習了舊知，又發(fā)揮了學生學習的主觀能動性。如由學習success可以聯(lián)想到succeed，successful，successfully，由agree聯(lián)想disagree，agreement，agreeable。

三、課后復習，培養(yǎng)反思和自我評價能力

在課后練習的講解上，我們也不能“一言堂”，應精講多練，突出重點和難點，對一些簡單的內(nèi)容不做過多重復，讓學生自學查漏補缺，這樣避免了對尖子生“炒剩飯”，也不會使基礎(chǔ)差的學生疲于應付而沒有疏理知識的機會，真正讓學生成為學習的主人，學有所得。

培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個長期的過程，要培養(yǎng)這種能力還需教師的精心指導，但一旦具備了這種能力，也是學生受益終身的事情，也就為他們的終生學習打好了基礎(chǔ)。

參考文獻：

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