展開聯想和想象的翅膀

李馨

摘 要：本文探討了如何在語文課堂中培養學生的聯想與想象能力，并提出從聯系社會實際、細心觀察、創設情境和語文活動四個方面進行聯想與想象能力的激發和培養，從而達到提高語文素養的目的。

關鍵詞：聯想；想象；創設情境；語文活動

全面提高學生的語文素養是語文課程的基本任務。根據高中語文新課程標準要求，“對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力”，教學中為了全面提高學生的語文素養，教師必須注意培養學生聯想與想象的能力。而聯想和想象能力的培養也就是創造性思維的培養。

一、課文內容與社會實際相聯系是激發學生聯想與想象的源泉

選入教材的文章，許多都與個人生活、社會實際相關，教師在教這些課文的時候，不能僅僅停留在對文字表面的理解上，把文章與社會割裂開來。要拓展學生思維能力，把文章與反映的人情風俗、社會世態聯系起來，更要與當今的社會現狀聯系起來，這樣形成了一個縱橫交錯的聯系網，才能激發學生聯想與想像的能力。如在《拿來主義》的教學中，筆者引導學生在把握課文意思的基礎上進行聯想，將當前的一些社會問題與課文中提到的“對待文化遺產的正確態度——拿來、占有、挑選”聯系起來。學生通過積極討論，聯想到了諸如現在流行的文學名著改編狂潮，法國的電影人抵制美國大片進口等社會時事。這一系列豐富的聯想既拓展了學生的思維，又激發學生勇于承擔社會責任，可謂一舉兩得。

二、細心觀察、深入體會是引導學生聯想與想象的基礎

事物之間總有聯系，只要仔細觀察，深入體會，就會找到它們之間的相似或者共同特征。因此，教學中，教師要善于引導學生觀察事物，體驗生活，從而引發學生的聯想與想像。下面就詩詞曲的教學來舉例說明。

首先，在詩歌的教學中可以引導學生進行相似聯想和想像。詩歌具有形象性特點，是用形象表現生活，抒發情感。古代的詩歌大多采用情景交融的藝術技巧，或觸景生情，或寓情于景，或借景抒情。因此要想領會作者的情感，必須對作者所寫之景、所敘之事進行細致的觀察、分析、體驗，并結合一些字詞進行品味，從中展開聯想和想象，從而領會詩詞曲的意境。在具體欣賞時，可以引導學生進行相似聯想，從而把握作品所表達的思想感情。如學習杜甫的《登高》這首詩時，筆者讓學生根據“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句，結合作者生活處境進行相似聯想：杜甫一生奔波漂泊，年事已高，而對紛紛而下的落葉會想到什么？由樹木的衰敗又會聯想到什么？根據上述這些聯想再回過頭來讀一、二兩句就不難領會到：那深谷中猿猴凄厲的哀叫，不就是作者當時心情的寫照嗎？通過對前四句登高所見之景的聯想和領會，再去體味后四句的抒情，學生就很容易地理解了作者所表現出來的那種艱難潦倒之苦、孤寂悲涼之意。通過這樣一步步的推進，一步步的追問，不但使學生對詩歌有了更深的認識，無形中也培養了學生聯想和想象的能力。

其次，在詩歌教學中可以引導學生進行相關聯想和想象。自然界中的景物，有些早已成為人格的象征，如“松”“竹”“梅”“菊”等，都是高潔品格的象征，如“南山”是長壽的象征。有些詩歌將自然的景物和作者的人生追求、人生際遇融為一體。對于這些作品，可以引導學生進行相關聯想，把握詩歌的意境美和豐富的內涵。

最后，在詩歌教學中可以引導學生根據某種固定意義的詞匯進行定向聯想。古代詩人常常借用一些具有現成意義和習慣用法的詞語表達某種特定的思想感情。這就是現成思路，作為有一定文化素養的讀者，可以根據自己的文字文化儲備的信息進行定向聯想，從而準確把握作品的思想內涵。如李清照《聲聲慢》一詞中出現的“淡酒”“晚風”“雁”“黃花”“梧桐”“細雨”等意象的組合，可引導學生進行定向的聯想。

三、創設情境，培養學生聯想與想象的習慣

細心觀察事物和深入體驗生活雖然是培養學生聯想與想象的基礎，但要學生養成良好的聯想與想象習慣，教師還應教會學生在日常生活中多做假設，把自己處于當事者的身份，多做聯想與想象。如《涉江采芙蓉》一課的教學，在課堂深入剖析的基礎上，課后的周記中筆者讓學生展開想象，設身處地地體會作者的情感，將《涉江采芙蓉》擴寫成一篇優美的散文。有的學生著重想象了采芙蓉時身邊的景物甚至景物的細節，有的則想象了抒情主人公的愛情往事，還有的想象了游子心中的思念和牽掛。學生豐富的想象和生動的描寫讓筆者刮目相看。

四、借助語文課外活動，提高學生聯想與想象的能力

語文課外活動是語文教學的重要組成部分，是學生語文實踐的廣闊天地。因此，開展一些富有教育意義的課外活動，如辯論賽、演講比賽、自編自演的小品劇等，對激發學生聯想與想象的興趣和提高學生聯想和想象的能力有很大的幫助。

綜上所述，以上四點對培養學生的聯想與想象能力不無幫助。而聯想能力的培養，不是一朝一夕的事，要使學生注意相關知識的積累，注意對生活經驗的感悟，只有這樣，才能全面提高學生的語文素養。