初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

范長虹

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是素質(zhì)教育和終身教育的共同要求和重要途徑。本文結(jié)合筆者多年數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，給出了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國春秋時期偉大的思想家、教育家孔子結(jié)合自身學(xué)習(xí)和實踐以及對學(xué)生的觀察，總結(jié)出來很多學(xué)習(xí)、做人、做事的良好習(xí)慣，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“不恥下問”等。可見，我國自古都十分看重后天學(xué)習(xí)以及對人的發(fā)展的重要作用。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的、以提高國民的綜合素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是在幼兒園和中小學(xué)階段主形成的，正如古語所說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”習(xí)慣可以把信念變成習(xí)性，把理想化作行動的過程，它是在一定情況下自動地去進(jìn)行某種活動的特殊傾向，是構(gòu)成一個人個性的重要內(nèi)容，也是一個人個性化心理特征的重要標(biāo)志。因此在一定意義上講，習(xí)慣就是素質(zhì)，而素質(zhì)總會頑強地通過習(xí)慣表現(xiàn)出來。少年兒童的身心特點與教育規(guī)律告訴我們，從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是對其進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳途徑。

2.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于個體智力的發(fā)展。我國著名教育家葉圣陶先生說：“所謂能力，不是一會兒就能從無到有，能力要在習(xí)慣中才能養(yǎng)成。”因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于個體實踐性問題解決能力和語言能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就都會自覺地表現(xiàn)，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

二、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查

學(xué)習(xí)習(xí)慣是行為習(xí)慣的深化，是體現(xiàn)初中生素質(zhì)狀況的一個重要指標(biāo)。當(dāng)前初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何呢？為了弄清楚這個問題，筆者于2013年3月，對山陽縣初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查樣本量為1000名，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有13.2%的學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有49.3%的學(xué)生有一定的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有38.5%的學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？調(diào)查顯示，中學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣依次為注意聽講，占80.5%；運算準(zhǔn)確，占61.2%；課堂記憶習(xí)慣良好，占58.6%；合作學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，占34.8%；創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，占19.6%；運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣良好，占25.8%。從以上調(diào)查結(jié)果來看，大部分初中生在注意聽講、運算準(zhǔn)確、課堂記憶方面具有一定的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是注意聽講的習(xí)慣。但在合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識方面也有不少初中生沒有具備這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)活動中，不管學(xué)習(xí)新知識還是解決問題，都是從注意開始的，注意是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的前提。尤其是數(shù)學(xué)，比其他學(xué)科更需要專心。注意能力的強弱極大地影響著數(shù)學(xué)活動的效果，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣是必要的，也是重要的。如教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生的無注意向有意注意轉(zhuǎn)化，進(jìn)而升華為有意后注意，能培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣，同時提高注意的穩(wěn)定性。

2.分析習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要的任務(wù)。提高初中學(xué)生的分析習(xí)慣，就要求教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每遇到一個數(shù)學(xué)事實，包括定義、定理等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，也包括例題，教師要給出時間，讓學(xué)生觀察、分析、歸納，然后由學(xué)生發(fā)言、討論。教師對每個學(xué)生的發(fā)言要給予正面的肯定、鼓勵，最后教師做概括、講解。

3.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）培養(yǎng)學(xué)生有條件質(zhì)疑的習(xí)慣。有條件質(zhì)疑要求學(xué)生不完全迷信專家和書本，但也不是無條件地懷疑一切。質(zhì)疑要堅持用邏輯或?qū)嵺`的標(biāo)準(zhǔn)審查懷疑對象。讓學(xué)生在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、形成的探索活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題。質(zhì)疑是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的能力，就是要解決前人沒有提出過和已經(jīng)提出但仍未解決的問題，也就是說要善于用舊的經(jīng)驗來解決新問題，這也符合學(xué)習(xí)目的。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣，就要營造自由和諧的教學(xué)氛圍和環(huán)境。

我們知道，自由、寬松、安全的氣氛可以使人的智慧得到充分發(fā)揮。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營造自由、和諧的氣氛，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)行為，積極探索。所以，要求教師在平時的教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所有隱藏的積極因素，尊重學(xué)生提出的古怪問題，對敢于提出意見的學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生互相討論問題，提高學(xué)習(xí)效率。

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