寄宿制農村初中學生養成教育的設計與實施

湯云強

摘 要：養成教育是對學生行為指導與良好習慣養成的一種教育模式。本文從及時整理、規范擺放，安靜打飯、不吃零食，文明休息、禮貌待人，快速就寢、安靜睡覺，文明乘車、禁品勿帶，垃圾入桶、零食勿入等角度探討了寄宿制農村初中學生養成教育的設計與實施。

關鍵詞：寄宿制農村初中學生；養成教育；設計；實施

一、背景

1.學校合并后學生行為習慣的現狀

2009年學校撤并了9所小規模的初中。生源遍布集鎮周邊80多個自然村，學生上下學路途較遠，交通不便。辦學至今，采用半軍事化管理，學生的文明禮儀、學習習慣、生活習慣等行為規范得到了很好的培養。但大多學生存在缺少生活體驗、個人衛生差、花錢無節制、不會交往等情況。學校的發展，迫切要求在原有基礎上進一步拓寬養成教育的內容，明確養成教育的細節，規范養成教育的步驟，深化養成教育的成果。

2.養成教育是寄宿制農村初中學生的必然要求

養成教育是素質教育的重要內容。寄宿制農村初中學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，活動在學校，學校給學生提供了一個自主生活實踐的空間。但如果寄宿學生的吃、住、行等生活得不到一個妥善的管理，學校的教育教學工作就無從談起。所以，寄宿制初中必須加強學生的養成教育。

二、養成教育的概念

教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”養成教育關系到青少年的健康成長。《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意文明行為的養成教育。”因此，養成教育是各所學校必須重視的一個課題，特別是寄宿制農村初中更應狠抓學生的養成教育。

我校是一所寄宿制農村初中，根據學校實際，我們制訂了養成訓練序列內容，并著重從學生生活自理能力的培養、良好衛生習慣的養成方面做了探索和實踐。

三、養成教育實施的具體措施

用一學年的時間分階段、逐步對養成教育的重點內容進行設計與實施。這些內容包括：

（1）及時整理，規范擺放。訓練時間：9月—10月中旬。

（2）安靜打飯，少吃零食。訓練時間：10月下旬—11月。

（3）文明休息，禮貌待人。訓練時間：12月—學期結束。

（4）快速就寢，安靜睡覺。訓練時間：開學—3月中旬。

1.及時整理，規范擺放

具體內容：學生寢室的內務整理和教室里各種物品的整理與擺放。

（1）寢室內務整理參照宿管處下發的規范。

（2）教室物品整理與擺放。①講臺、班主任工作臺等。②學生課桌（重點）。

（3）統一規范。①講臺、班主任工作臺等擺放規范。班主任工作臺統一放于教室后靠窗戶位置，桌面保持整潔、物品擺放整齊；書架統一放于教室右下角，書籍擺放整齊、飲料瓶擺放整齊；講臺內無其他雜物，數據線、遙控器用好及時歸位，講臺內外保持整潔。②學生課桌規范。把書分類：“常用書”，放在上抽屜的右上角，裝訂處朝左；“不常用的書”，橫放在上抽屜的左上角，裝訂處面朝自己；小的書按大小有序理好，疊放在“不常用書”的上面，裝訂處面朝自己；作業本疊放在下抽屜的右邊；工具書疊放在練習本的左邊；水杯、紙巾、雨傘、眼鏡盒等放在下抽屜的左邊；尺規、筆袋等橫放在上抽屜“不常用書”的前面；試卷統一用“手風琴試卷夾”掛在課桌側面。

（4）檢查方式。①養成教育領導小組不定期抽查。②德育處隨機抽查。③學生會學習部每日查。

2.安靜打飯，少吃零食

（1）內容。排隊進餐廳、安靜打飯、文明吃飯、收拾餐桌等各環節和確保100%就餐率；重點是打飯環節和就餐率。

（2）班級窗口安排（班級打飯窗口固定）。

（3）具體路線（從班級到餐廳排隊就餐的行走路線）。

（4）具體要求。①二樓就餐的班級按線路一行走，一樓就餐的班級按線路二行走。②教學樓區域，在八年級與九年級交接點，七年級與九年級交接點任意兩個班組成一個方陣（4路縱隊，隊伍要求整齊有序）。③兩個班并列前往餐廳，平行、前后班級之間保持兩米左右距離。在一樓就餐的班級從食堂一樓西面入口進入食堂（此入口只進不出）。一樓餐廳學生吃完飯必須從食堂正大門出來。④排隊進餐廳具體做到：班標帶領一路縱隊到窗口，第二路縱隊接上；不允許跑步進入餐廳，不允許亂插隊伍；進入餐廳途中少講話，不許與同學做一些影響餐廳秩序的動作。⑤若值周班窗口空著，則左邊窗口班級分一半學生到該窗口（若值周班窗口在最左邊，則右邊窗口班級分一半學生到該窗口）。⑥安靜打飯：進入餐廳后按規定窗口打飯，必須做到安靜，不可講話；在排隊打飯過程中人必須面向打飯菜窗口，遵守黃線規則，不可與前面同學勾肩搭背、交談。打好飯菜后不可在窗口逗留，不可在隊伍中穿插走動。⑦文明吃飯：做到對號入座，在吃飯期間不可講話。注重坐姿端正，不可蹺二郎腿，不可邊吃邊抖腳。不可奢侈浪費，必須把飯吃完。⑧收拾餐桌：做到餐具規范地放于指定位置，輕拿輕放。打掃班級吃飯區域時做到餐桌擦干凈，桌面上沒有任何油漬、痕跡。地面上沒有菜、飯殘渣。

（5）檢查與反饋。①檢查方式：學校德育處牽頭，以值周班、學生會為主進行細化督查。②反饋：做到每日反饋，落實到學生個人。不能落實到學生個人的落實到班級。班級接到反饋信息要做好班級的整改，對班級學生反復強調、教育。

3.文明休息，禮貌待人

（1）文明休息。具體內容：三禁止：課間禁止嬉戲打鬧，提倡同學之間文明交流；課間禁止在教室內相互推擠；課間禁止竄樓層、竄班級、竄年級。四提倡：提倡勞逸結合，下課走出教室調整狀態；提倡下課期間教室打開窗戶，做好通風；提倡下課期間與同學之間文明溝通；提倡下課期間文明休息，安靜地看看聽聽。具體操作：①各班開展有關文明休息為主題的班會課，使學生明確文明休息的具體操作內容；組建班級課間監督人員，結合學生思品考核，確保學生文明休息在班級內形成考核機制。②對班級文明休息加大力度巡視，初步形成學生課間自主管理機制。③對班級文明休息的情況，通過檢查進行每日反饋，并納入班級考核。對檢查結果落實到個人，落實不到個人則落實到班級。

（2）文明禮貌。規范方面：①不得隨意進出教師辦公室，進入辦公室必須喊報告，少先隊員必須行隊禮。②向教師問好具體規范：a.去食堂吃飯、回寢室路上規范為班級集體向教師問好。b.課間操進場、去科技樓上課路上取消向教師問好。c.大力提倡學生個人誠懇、禮貌地向教師問好。d.為營造良好的吃飯氛圍，在食堂內如碰到教師可不向教師問好。e.大力提倡使用“請”“您好”“謝謝”“對不起”等文明用語。

四、成效

1.初步形成了養成教育的序列化

通過養成教育的設計與實施，學校已形成以學生發展為本，以日常訓練為依托，以優化環境為重點的養成教育序列。養成教育的規范化、具體化、序列化，推動了學校養成教育工作的深化，增強了針對性和實效性，使學生切實受益，自覺約束自己、維護環境衛生、遵守學校紀律等，為學生一生發展打下了良好的基礎。

2.快速提升了學生的綜合素質

學校的養成教育彌補了家庭教育、社會教育中的缺陷，提升了學生的生活自理能力。校園里學生見到教師幾乎都會主動問好，吃飯說話的人少了，塑料袋、紙屑、果皮等垃圾也有了自己的“家”了，課余時間追打狂鬧的人“靜”下來了。校園處處呈現出文明的氣息，學生精神面貌煥然一新。

3.積極推動了學校的德育工作

養成教育促使我校制度更加完善，學習風氣更濃，良好的班風、校風初步形成，學生養成了良好的行為習慣，校園隨時隨地干凈整潔，教學秩序井然，環境優雅舒適，教育教學質量明顯提高，得到了兄弟學校和上級領導的高度贊揚。

五、思考

讓學生參與學校管理是實施養成教育的一條有效途徑。學生適量的參與學校管理是學校自我完善管理的過程。由于學校的很多制度都是從便于教師管理的角度而制定的，學生是被管理者，很多時候學生只能按要求去做，無法發揮他們積極主動的一面。因此，我們可采取培訓班隊委的做法，只要是在職班隊委都要培訓，通過培訓讓他們懂得如何參與到學校管理中來。

參考文獻：

孫云曉.教育就是培養好習慣[M].南京：江蘇教育出版社，2007．