小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究

劉興華

摘 要： 學(xué)校教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的作用。通過對(duì)小學(xué)英語教學(xué)課堂的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)過程不系統(tǒng)、教學(xué)組織無紀(jì)律等問題。有效的課堂教學(xué)就是通過優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。本文主要對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討，提出了實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 有效課堂教學(xué) 人教版新版

小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這一時(shí)期有助于兒童形成正確的英語語調(diào)，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的基本形式，新課改改變了課堂教學(xué)的目標(biāo)、形式、環(huán)境、價(jià)值等。但是總的來看，小學(xué)英語課堂過于注重形式，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果較差。在這種情況下，有效性就變得非常重要，教師要從自身實(shí)踐與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的方法，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生的英語成績與英語整體水平有所提升。

一、小學(xué)英語有效教學(xué)概述

從教師的角度看，有效教學(xué)包括提高學(xué)生能力、教學(xué)表達(dá)清楚、認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)工作、突出難點(diǎn)重點(diǎn)、體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格、激發(fā)學(xué)生興趣等[1]。其中最能夠衡量教師教學(xué)工作的就是認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)工作。從學(xué)生的角度看，有效教學(xué)就是指學(xué)生的發(fā)展得到老師的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的引導(dǎo)；學(xué)生能夠與教師進(jìn)行平等多向的互動(dòng)；學(xué)生真正地了解和掌握所學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)獲得積極的情感體驗(yàn)等。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.重視知識(shí)而忽略能力

目前，依舊有很多教師認(rèn)為在課堂上爭分奪秒地多講授一些知識(shí)就能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。人教版新版（PEP）中出現(xiàn)的話題形式，要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入的研究與開發(fā)，但是現(xiàn)在很多教師依舊通過講解單詞、句型、語法與布置練習(xí)題的方式進(jìn)行教學(xué)，這種陳舊的教學(xué)方式將學(xué)生視為一個(gè)容器，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的情緒，失去學(xué)習(xí)的信心[2]。這種只注重知識(shí)，注重分?jǐn)?shù)而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣和能力的方式，不能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

2.不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教

在大部分小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師依舊用著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法、形式等，即使是不同的學(xué)生、不同的班級(jí)，也全都采用相同的形式。每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境、家庭教育理念與方式等都不同，這決定了不同的學(xué)生有不同的個(gè)性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不盡相同。教師在教學(xué)過程中不注重這種差異，不能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，無法滿足學(xué)生的需求。

3.重視課堂活動(dòng)而忽略活動(dòng)效果

新課改的不斷深入，促使小組教學(xué)形式在課堂教學(xué)中越來越多。小學(xué)英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多活動(dòng)，教師給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行討論。但是在這些活動(dòng)進(jìn)行的過程中，學(xué)生們?nèi)詴?huì)出現(xiàn)無所適從、置身事外等現(xiàn)象。這種只注重活動(dòng)形式而忽視教師在課堂中的作用、教學(xué)活動(dòng)有效性設(shè)計(jì)、課堂中英語知識(shí)的講解的情況，導(dǎo)致學(xué)生不能夠扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)[3]。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

小學(xué)生在情緒與情感方面比較直接，如果不喜歡這門課程，就不愿意認(rèn)真聽講，再加上小學(xué)生較差的自制力，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語是小學(xué)課程中比較難的一門學(xué)科，很多小學(xué)由于各種原因，缺乏學(xué)習(xí)英語的信心和動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)過程中不能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和調(diào)整這種情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性越來越差。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是教師通過教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)程度，對(duì)教學(xué)過程有著明確的導(dǎo)向作用。課堂教學(xué)是有目的的活動(dòng)，擁有明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，教學(xué)目標(biāo)要切合學(xué)生的實(shí)際情況。

2.建立和諧的師生關(guān)系

對(duì)于教師來說，愛是職業(yè)道德的核心，每個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。小學(xué)生處在心理發(fā)育階段，希望得到教師的肯定和關(guān)愛。小學(xué)英語教師應(yīng)該了解學(xué)生家庭情況和學(xué)生的興趣愛好。教師應(yīng)該與學(xué)生多溝通與交流，讓學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)注與肯定，“親其師，信其道”，學(xué)生尊重、愛戴老師，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生的了解，靈活地調(diào)整教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.開展有效的課堂活動(dòng)

在課堂教學(xué)中組織活動(dòng)，符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)等特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中更好地學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)。課堂活動(dòng)要具有趣味性，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種能力，鞏固知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候，除了要注意趣味性、可行性之外，還要注重有效性，否則課堂活動(dòng)就會(huì)流于形式，使其失去開展的意義。首先，教師要明確課堂教學(xué)中課堂活動(dòng)的目標(biāo)，將教材中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到活動(dòng)中，時(shí)刻明確活動(dòng)是為了更好地學(xué)習(xí)，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)只是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。

4.采用適合的課堂評(píng)價(jià)手段

課堂評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，保持學(xué)生的興趣。教師在課堂教學(xué)中采用激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感覺自己受到重視，從而讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)。教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能夠提高課堂教學(xué)的有效性，而且能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的整體英語水平。

四、結(jié)語

有效教學(xué)是一種教學(xué)形態(tài)和教學(xué)思維，能夠有效推動(dòng)、引導(dǎo)教學(xué)。在對(duì)小學(xué)英語有效教學(xué)進(jìn)行研究的過程中，通過觀察和分析發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語課堂存在的問題，提出明確教學(xué)目標(biāo)、建立和諧的師生關(guān)系、開展有效的課堂活動(dòng)、采用適合的課堂評(píng)價(jià)手段等實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的策略，希望對(duì)小學(xué)英語教師有所幫助與啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋亞琴.設(shè)計(jì)有效教學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)——談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)和操練[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2011.

[2]劉媛媛.小學(xué)英語有效教學(xué)策略探索[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2012.

[3]曹穎.淺析新課改背景下提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的模式及方法[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013.