計算機繪圖教學改革的思考

李春梅，朱絢曼，劉薇娜

摘要：針對AutoCAD傳統教學方法中存在的問題，作者結合自身教學實踐，介紹了在獨立院校AUTOCAD課程教學中總結的幾點新經驗，以培養引導學生準確高效出圖為目標進行實踐教學的改革。

關鍵詞：獨立院校；教學改革；AutoCAD

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0058-02

AutoCAD是一種計算機繪圖軟件，它的教學目的是使學生能使用它正確和高效地繪制出各類標準的零件圖和裝配圖。同傳統的手工繪圖相比，用AutoCAD繪圖速度更快、精度更高、且便于個性創作。因此，計算機繪圖將取代手工繪圖，勢不可當。獨立院校教育的目的是培養具有一定專業基礎，能在行業研究、設計、開發領域進行管理的應用型高級工程技術人才，而AutoCAD是工科獨立院校的專業基礎課程之一。因此，做好AutoCAD教學工作，對于獨立院校培養高級應用型人才和創新人才具有重要的意義。

一、AutoCAD傳統教學中存在的問題

本學期之前，我們傳統學習AutoCAD的方法是：按照教學所給順序章節進行詳細講解，然后讓學生以實驗課的形式在電腦上練習。這種教學方法優缺點明顯，優點在于：教師加強理論授課，可以加深學生對概念的理解，學生能充分理解教材理論和知識點。缺點也很明顯：實際上機操作時，大部分學生不能根據實際條件靈活運用已學過的命令，無法順利完成圖樣的繪制，因此學習熱情也會受到影響。

二、AutoCAD的教學方法

為了取得理想的教學效果，激發學生對學習AutoCAD的興趣，要對現在教學方法進行改革。

1.課程內容重新整合，以手工制圖過程為主要順序。AutoCAD教學內容重新安排，根據圖紙的繪制過程，詳略得當、重難點區分開來講給學生。學習AutoCAD之前，我們的學生已經掌握了它的先行課程《機械制圖》、《計算機文化基礎》，所以手工繪圖的過程為：①制圖工具的準備；②確定圖紙比例、幅面；③布置中心線；④繪制圖形；⑤尺寸標注；⑥粗實線加深。按照手工制圖過程的主要順序，課程內容可改為：怎樣設置圖幅圖紙以及相關命令，簡要介紹界面上繪圖的編輯工具；從中心線布置引出圖層相關概念及命令；繪圖、編輯的命令和方法，重點講解；標注尺寸的命令和方法；其他內容相關介紹。在此過程中，編輯命令和繪圖相結合，以逐層深入基本命令到高級命令為原則。此種教學方法，實際證明效果極好，激發了學生濃厚的學習興趣。第一，以手工繪圖為主要順序來講解課程內容，學生接受起來很容易。第二，有利于培養學生的學習興趣。以手工繪圖為參照來講解課程，更加體現出計算機繪圖的優越性，有效地激發了學生的學習熱情。第三，通過與機械制圖相結合的講解，使學生充分認識到，AutoCAD就是一種繪圖的軟件工具，沒有想象的那么難學。

2.詳略得當，技巧教學。詳略得當就是站在學生和教學內容角度，學生能自己看懂、理解的內容，老師盡量少講，或是不講；針對理論上的概念，要言簡意賅，重點突出，使學生能準確掌握知識要領，留下大塊時間讓學生上機多加練習。從傳統教學中可以看出，很多教師強調的是學生對常規工具的掌握程度，然而對技巧教學的必要性有些忽視。實際教學可以看出，對AutoCAD剛剛接觸的學生來說，僅僅掌握AutoCAD基本圖形的繪制操作和以后工作的標準是不同的。學生工作后，許多工作單位在面試及以后的工作中要求的是員工的繪圖規范和操作速度，那么繪圖的準確性和快速性就成為學生掌握AutoCAD基本繪圖操作以外的最重要的繪圖技巧了。所以，老師就應該把繪圖的準確性與快速性當成重點傳授給學生，并且在授課的教學全部過程中貫穿始終。下面我就舉幾個具體的實例來說明一下具體教學的實施過程。①AutoCAD命令縮寫的熟練應用。繪圖時盡量用鼠標右鍵重復前一個命令，左手放在鍵盤的回車鍵旁邊，A（圓弧）、C（圓）、E（擦除）、F（圓角）、H（填充）、I（插入）、L（直線）、M（移動）、O（偏移）、S（拉伸）、T（文字）、U（放棄）、W（寫塊）、X（分解）……這些經常用到的命令均在它的附近，操作起來非常方便，繪圖速度也就很快了。②AutoCAD命令技巧的熟練應用。比如TRIM命令，當命令取過來后，直接回車，然后去選擇需要修剪掉的對象，增加了操作速度。③圖塊的熟練應用。熟練掌握圖塊特性和使用圖塊繪圖，是每一個渴望成為CAD高手必備的利器，我們經常使用這樣的操作來避免不必要的重復。

3.理論課與實踐課相結合的多媒體教學法。把理論課與實踐課相結合的多媒體教學方式，比較容易調動學生的參與性。為此我們做了如下改革：在機房前、后面墻壁上設有投影儀畫面，學生可以邊操作自己機器邊看著投影儀。利用這種教學方式，可以充分發揮學生的主動參與性，教學效果較好。

4.仔細觀察，現場及時指導。學生實際上機操作，老師要現場指導，仔細觀察學生實際操作的全部過程，深入了解學生對所學知識的掌握程度，及時發現學得較好的學生并加以鼓勵和表揚，增強學生對學習AutoCAD的興趣和信心。對學生學習中不正確的操作方法，老師要及時提醒，并加以引導，使學生盡快掌握規范的繪圖方法和技巧，為學生成長為一個優秀的工程師打下優良的設計思想。學生在操作過程中一定會存在這樣或是那樣的問題，老師應該仔細分析是基礎知識掌握得不牢致使操作的失誤，還是對知識綜合運用的不熟練。老師針對各種情況，分析問題，然后解決問題，從而讓學生做到熟練掌握知識點，提高綜合觀察思考問題，分析問題，解決問題的能力，真正達到培養學生創新思維，創新能力的目的，使學生能夠真正獨立解決問題。在實際操作中，學生會發現各種各樣的問題，積極鼓勵學生去尋找問題，然后提出問題，告訴學生在提出問題時不要馬上尋問同學或是老師，先自己解決問題，探索其中的奧妙。在這個過程中，老師要及時引導學生，開發發散性思維，一步一步解決問題，從而達到牢固掌握知識點的目的。

實踐證明，在進行AutoCAD教學中，由于采取了以上提出的幾項教學改革方法，取得了良好的教學效果。體現在如下幾個方面：①以手工制圖為主要順序，學生入門較容易。②由于理論課與實踐課相結合，邊學邊練，學生對本課程產生了濃厚的學習興趣，注意力自然集中起來，從而提高了課堂效率。③與傳統教學相比，學生在較短的時間里掌握利用了AutoCAD進行機械制圖的基本方法，繪制的圖形速度快，準確度高。④實際情況表明，學生完全適應了計算機出圖的要求。

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