當今家庭教育的失策及對策

唐向陽　龍鋼華

【摘 要】當今家庭教育的失策主要表現在：格局與細節失衡；重才輕德；重能力輕性格；重物質輕精神；重結果輕過程。成功的對策宜從以下方面入手：正確界定家庭教育成功的基本標準；科學定位；教養有法；優化提升；持之以恒。

【關鍵詞】家庭教育 失策 對策

家庭是人們接受教育最早的地方，也是伴隨人生一輩子的港灣，人生的喜怒哀樂與家庭休戚與共，人生的成敗得失與家庭息息相關。而家庭教育對于個人和家庭的成功與幸福，對于社會的影響，具有不可限量的作用。因此，自古以來，人們就特別注重家教，但是在現實生活中，人們對家庭教育存有很多誤區，也遇到許多困惑，面臨許多難解的困境，出現很多失策的現象。

一、失策的表現

（一）格局與細節失衡。總的來說，對于孩子的教育，缺乏全面、系統、長遠的規劃。要么是有格局，主觀上明白應該將孩子培養成身心健康、德智體美勞全面發展的人才；但是沒有細節，有觀點沒方法，不知道從何處下手，或者知道該從何處入手，但不明白“為大于其細”和“細節決定成敗”的真諦，過程粗糙，漏洞百出。要么有細節，在某一階段某一具體環節上很精準很到位，但是沒有格局，放眼全局和長遠來看，培養出的孩子常有缺憾，難如人意。

（二）重才輕德。德才兼備、德重于才，是古今優秀人才的共性，但現在大多數家庭教育明顯偏重孩子的能力培養或智力開發，操心費神，出錢出力，毫不含糊，只要分數高，一好頂百好，一俊遮百丑。而對孩子的思想品質（包括世界觀、人生觀、價值觀及情感、興趣、意志等心理狀態）、政治品質（包括政治信念、政治意志和政治行為）和道德品質（包括道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為）等非智力因素的發展存在思考的盲點和認知的誤區。

（三）重能力輕性格。普遍認為，能力才是硬指標，特長才是硬通貨。但是，對于孩子的性格是否健康卻不太重視。因此，有的孩子各方面能力指標及特長都不錯，但是性格不好，最容易犯的毛病是以自我為中心，不能擺正自己位置。如果糾正不及時到位，長大后，無論是對自己，還是對長輩，對平輩，或者對小輩，都不能正確定位，進而，自己內心難以達到健康有序的平衡狀態，與他人的關系也難以協調融洽起來，不僅影響自己的身心健康和事業發展，也不利于家庭的幸福與社會的和諧。

（四）重物質輕精神。現在物質條件好了，作為父母，盡可能地給孩子創造良好的物質條件以滿足孩子的成長需要，這是天下父母心，也是父母的義務。但是，有些父母和孩子都不能正確地看待這個問題：做父母的，無原則地主動地給孩子各種超前的超年齡段的物質滿足，不斷刺激其物質欲望；做子女的，對父母提供的優裕物質條件來者不拒，甚至不顧家庭條件無休止地索取。而且，在這種施予與接收的過程中會不自覺地與外界產生攀比心理而心安理得。相反，對于孩子的精神生活是否健康是否豐富，則沒有要求也不知如何要求，聽之任之，甚至主次不分是非不辨。如果把握不當，任其發展，孩子的精神世界將是貧瘠的甚至畸形的，物質再富足，也難以養成健全的人格。

（五）重結果輕過程。成功的教育是講究過程的，所以有的學者認為“教育是慢的藝術”，強調的就是教育要尊重規律，循序漸進，不能急功近利，拔苗助長。但是，有些家長出于一廂情愿，對孩子的學習和成才只問結果不管過程。在源頭上或起跑線上沒有正確的目標，在學習和成長的過程中缺乏正確的思路和方法，也不愿付出心血付出努力，而到最后，只苛求結果；或者為達目標，只鉆自以為高明便捷的潛規則，甚至不擇手段，而結果不滿意了就埋三怨四，怪孩子怪他人怪社會。

諸如此類的問題，非常嚴峻，對家庭對社會提出了全方位的挑戰。面對這些困境，我們該從哪些方面進行應對呢？

二、成功的對策

（一）正確界定家庭教育成功的基本標準。人類自古以來都在追求成功，成功的標準雖然有其共性，但是對于不同的追求者來說就有不同層面的側重點，國家的、民族的、家庭的、個人的成功，既相輔相成，又各有其重心。國家的成功主要是國泰民安，民族的成功主要是興旺發達，家庭的成功主要是和睦向上，個人的成功主要是身心健康。具體而言，家庭的成功，應該是有利于家庭每個人員的身心健康、和諧發展和整體進步，那么，家庭教育就應該認準這些目標，從利人利己、利家利國、利于全人類的宏觀角度去思考家教理念，確定家教目標，否則就會迷失方向。

（二）科學定位。對孩子的期許要合理。小時候我們鼓勵孩子長大后當科學家、政治家、億萬富翁或者各種明星，其實長大后真正能夢想成真的鳳毛麟角，而有些家長把自己一輩子實現不了的愿望不分青紅皂白地強加在孩子頭上，不管合不合適。因此，成長首先要從實際出發，做出合理期許。要把自己的主觀理想與孩子的先天素質、興趣特長和成長的各種客觀條件綜合起來考量，才是望子成龍望女成鳳的正確態度。否則，不切實際的爭強好勝，只會給自己帶來失望，給孩子帶來傷害。

（三）教養有法。既要教，又要養。教就是在總體人生目標的指引下，按照自然規律、生活規律、教育規律，學習規律，尤其是具有個性化差異的孩子的成長規律，對孩子進行指示、導向、規范、釋疑、解惑，為孩子的成才提供明確的目標和清晰的思路，在正確的道路上茁壯成長。

養就是習得，就是養成。三分教，七分養。再好的思想，再好的方法，也要通過潛移默化的日常生活來養成。而在養成教育中，最主要的是日常生活習慣、人際交往習慣、情感傾向和心理傾向等方面的良好養成。好的習慣一旦養成之后，會自然地促進人生的成功和幸福。具體而言，首先要養成孩子良好的性格，因為良好的性格是道德的基石，是智能發展的動力，是事業成功的保證，也是人生幸福的基本條件。良好性格的基本要素是自立自強、善良正直、快樂向上。具體方法不拘一格，重點要考慮的，一是用正確的方法愛孩子，二是讓孩子學會愉快融洽地與人交往，三是教孩子調整心理狀態，四是限制孩子的物質占有欲，五是培養孩子廣泛的興趣，六是保持家庭生活的美滿和諧。

（四）優化提升。隨著時代的發展和孩子的成長，會出現各種各樣的新情況新問題，那么，對于孩子的教育也就不能僵化思維，墨守成規，而要與時俱進，適應變化。教育理念上要能及時更新；在教育過程中，要做到及時發現并糾正孩子的錯誤信念，對孩子行為給予及時準確的糾正；在教育手段上，不能滿足于傳統的方法，而要果斷及時地緊跟現代科技的發展，比如以信息傳播為核心的學習方法及人際溝通方式的變化，QQ、智能手機等，我們必須從實際出發，以興奮的態度去學習去掌握。只要這樣，我們才能修正錯誤、揚長避短、不斷優化、不斷提升，永遠立于不敗之地。

（五）持之以恒。成才的基本規律是十年樹木百年樹人。要培養好孩子，不但要有滿腔的熱情、先進的理念和獨到的方法，更要有春風化雨的細心和水滴石穿的恒心。在培養孩子成長的過程中，也不可能是一帆風順的，會有反復有變化，都很正常，關鍵是不能意氣用事，情緒化處事，而要以博大的胸懷、咬定青山不放松的決心，按照科學的規律去養育，功到自然成。

當然，孩子能否成才是由綜合因素決定的：父母遺傳的先天稟賦；個人的努力程度；后天的成長資源和成長環境，包括家庭環境、學校環境和社會大環境，都有其獨特的作用。此外，機遇的作用也不可忽略。但是，不管怎樣，愛孩子是我們的天性，培養好孩子是我們的天職，堅定了這一信念，教之以道，育之以法，持之以恒，就沒有破解不了的困境，我們就能牢牢掌握家庭教育的主動權。

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