在高中地理教學(xué)中體現(xiàn)教師人格魅力

李雅苗

【摘 要】教學(xué)活動中教師的板書設(shè)計、語言表達、教師儀表等都可以給學(xué)生無限的美感，學(xué)生被這樣的美感包圍，情操得到了陶冶。教師人格魅力的展現(xiàn)對學(xué)生人生觀、價值觀以及健全人格和健康心理方面都具有潛移默化的影響。新課標(biāo)的頒布實施是對教學(xué)方法的更新，同時也對教師自身人格魅力提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué) 人格魅力

一個人的精神面貌主要是通過人生觀、價值觀、世界觀等方面體現(xiàn)出來的，教師的人格魅力是教師在長期從事教育工作中逐漸形成的鮮明個性，是教師道德行為、行為舉止、風(fēng)度氣質(zhì)、知識能力等因素的綜合反映。

一、教師人格魅力的內(nèi)涵

（一）在教學(xué)過程中教師的人格魅力起到了重要作用

當(dāng)前的素質(zhì)教育主要是通過對科學(xué)手段的運用，遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律，對學(xué)生的思想品德等方面的能力進行綜合培養(yǎng)，而學(xué)生在受教育的過程中潛移默化地受到教師的人格魅力的影響，教師通過這種人格魅力對學(xué)生進行積極影響，對學(xué)生進行塑造，使他們能夠健康的成長。教師的綜合素質(zhì)是影響教育水平的關(guān)鍵因素，所以，教師在對學(xué)生的教育過程中必須做到人格魅力的充分展現(xiàn)。

（二）教師人格魅力的由來

教師的人格魅力主要來自于教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、品格性情和道德修養(yǎng)三個方面。

1.教師的人格魅力來源于教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的教學(xué)過程是一種高智商的創(chuàng)造性活動，這種活動需要教師具有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，要求教師對業(yè)務(wù)工作進行刻苦鉆研。在教學(xué)活動中教師要在不斷的實踐工作中逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。教師的授課過程主題不僅僅只有教師，更重要的是還有學(xué)生，學(xué)生才是真正意義上的教學(xué)主體，教師在教學(xué)活動中只是起到引導(dǎo)的作用。

2.教師的人格魅力來源于教師的善良和慈愛

具有善良和慈愛心靈的教師身上教師魅力會更加完美地體現(xiàn)出來，一個教師如果能夠做到平等對待學(xué)生，并且在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)就會起到推動作用。具有人格魅力的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)系學(xué)生思想品德的養(yǎng)成，學(xué)生的思想情緒都會被他們放在心上。

3.高尚的道德情操是教師人格魅力的重要內(nèi)涵

教師不應(yīng)該僅僅把教學(xué)當(dāng)成一種謀生的手段，更要毫無私心地把教育事業(yè)放在心中。他們要對自己的工作充滿了無限的熱愛，對自己從事的事業(yè)具有強烈的使命感和責(zé)任感。具有教師人格魅力的教師群體經(jīng)常被比喻成蠟燭，無私的燃盡自己，照亮別人，這是一種奉獻，更是一種境界。

二、教師的人格魅力對學(xué)生有何影響

（一）教師的人格魅力對學(xué)生健全人格的形成有重要影響

高中地理教學(xué)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，注重學(xué)生健全人格的形成。而健全人格的形成與教師的影響是密不可分的，這就要求教師要在不斷發(fā)展自己專業(yè)知識基礎(chǔ)上努力更新自己的人格結(jié)構(gòu)，用全面的發(fā)展的眼光去看待學(xué)生評價學(xué)生，通過和諧、輕松的課堂環(huán)境釋放學(xué)生的潛能，健全學(xué)生的人格。所以，從一定意義上說，教師是學(xué)生人格的塑造者。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師首先要不斷地優(yōu)化自己的人格素養(yǎng)，在情感態(tài)度、道德品格、氣質(zhì)思想上修煉到非同一般的程度，從而成為學(xué)生健康人格的表率。教師要用正面的、積極的形象去感染學(xué)生、感化學(xué)生，起到榜樣力量的作用，使學(xué)生在繁雜的現(xiàn)代生活中找到真正的努力方向。

（二）教師的人格魅力對學(xué)生人生觀、價值觀的形成有很大幫助

新課標(biāo)更加重視教師教學(xué)內(nèi)容的價值取向，不僅僅局限于教材的文本導(dǎo)向，還有教師人格魅力在教學(xué)中產(chǎn)生的潛移默化的影響。教師要為學(xué)生創(chuàng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生放下思想包袱，消除心理壓力，主動地進行思考，從而提高創(chuàng)造力。師生之間在人格上應(yīng)該是平等的，教師應(yīng)該帶著這樣的意識走進與學(xué)生的交流中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能在最大限度上得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到最大程度的挖掘。

（三）教師的人格魅力對學(xué)生的心理健康有重要的影響

教師要具有開闊的心胸，注重自身道德感、美感的養(yǎng)成。教師的這些情感對學(xué)生的發(fā)展有巨大的激勵作用，對學(xué)生價值觀、人生觀的形成和發(fā)展都具有重要作用。再此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該具有非常好的情緒調(diào)節(jié)和情緒控制能力，自己的消極要及時得到排解，用自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好情緒，創(chuàng)造健康和諧的環(huán)境健全學(xué)生的心理。

（四）教師的人格魅力對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助

教師如果平易近人、有耐心、不偏見學(xué)生就會從內(nèi)心發(fā)出對這個老師的尊敬之情，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極影響。教師的日常服飾、行為舉止、工作作風(fēng)、等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生不同程度的影響，同樣的道理，老師的負面情緒和不良習(xí)慣也會對教學(xué)效果產(chǎn)生相應(yīng)的影響。

三、地理教師的人格魅力如何在教學(xué)中得以體現(xiàn)

（一）教師在地理教學(xué)活動中滲透教學(xué)主題、體現(xiàn)人格魅力

教師在組織教學(xué)活動中通過人格魅力的滲透激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在地理教學(xué)活動中，教師不能硬性地把教學(xué)目標(biāo)強加到學(xué)生身上，在活動中要對學(xué)生的探究給予鼓勵，鼓勵學(xué)生從不同的角度看問題、分析問題以及解決問題。一般來說，教師可以通過辯論賽的形式對問題進行進一步的探討。比方說這樣一個地理活動的主題“人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境”在活動的展開中就可以采用辯論賽的形式，活動圍繞“收集資料——課上辯論——總結(jié)”的模式進行，在活動組織的過程中鍛煉學(xué)生的動手能力、與他人合作的能力、辯證思維能力等。在辯論中啟發(fā)學(xué)生對“如何對環(huán)境進行保護”進行思考，使教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)潛移默化的效果。這樣的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生對地理教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生對知識的接受。

高中階段的學(xué)生普遍興趣廣泛，對地理中新奇有趣的現(xiàn)象非常感興趣，地理老師在教學(xué)活動中安排的實地觀察、資料搜集和整理、調(diào)查地理情況等是學(xué)生非常熱愛的教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得了豐富的知識，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中增強了自我發(fā)展意識，對地理的偏愛使他們對具有挑戰(zhàn)性的事情更有興趣。endprint

地理教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，強調(diào)教師的語言魅力。在一定意義上來說教師的語言魅力代表了教師的魅力，在地理活動中，教師應(yīng)該不斷提高自己的語言魅力，用語言魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）地理教師通過外在行為和內(nèi)在精神體現(xiàn)人格魅力

地理教師在某種意義上來說承擔(dān)著滲透環(huán)境教育的責(zé)任，通過地理教學(xué)活動幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明觀。地理教師要在傳授地理知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己對知識進行感受和體會。教師要避免消極情緒的產(chǎn)生，用積極的人生觀價值觀感染學(xué)生，通過自己的外在行為去帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對自然對環(huán)境的熱愛，在自然美、藝術(shù)美的熏陶下培養(yǎng)學(xué)生形成新的生態(tài)文明觀。

（三）在地理教學(xué)中教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)節(jié)緩解學(xué)生上課疲勞，成為地理教師的魅力所在

現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)成功引入并運用了現(xiàn)代教育技術(shù)，地理教師應(yīng)該及時地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，通過對數(shù)字影像技術(shù)、視覺媒體、數(shù)字音頻、等教育技術(shù)的應(yīng)用編輯成動感性的課件，擺脫了地理教學(xué)中學(xué)生上課疲勞、枯燥無味的狀態(tài)，使學(xué)生體會到地理學(xué)習(xí)的趣味性，真正地享受學(xué)習(xí)。在多彩的圖畫和視屏中學(xué)生可以對地理知識進行進一步的理解，同時加深了印象。

（四）充分運用口訣記憶法，使地理名詞和關(guān)鍵點不再難記，體現(xiàn)了地理教師的魅力

地理教學(xué)中有很多難以記憶的關(guān)鍵點和重點，對于這些教學(xué)中的難點，富有人格魅力的地理教師探索出自己的解決辦法，通過編口訣來加深學(xué)生對地理知識的印象。富有節(jié)奏感的口訣將部分知識關(guān)鍵點編入其中，更加便于記憶，還節(jié)省了記憶的時間。這種記憶方法充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造力，難記的知識不再是地理學(xué)習(xí)中的絆腳石。

結(jié)語

教師的人格魅力來源于教師對自己不斷的嚴格要求，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的榜樣，教師就要在教學(xué)實踐中不斷地提升人格品位，用積極健康的人格魅力感染學(xué)生，高中地理老師在教學(xué)活動中更要承擔(dān)起樹立學(xué)生環(huán)境保護意識的偉大使命和責(zé)任感，更好地使學(xué)生向正面的榜樣學(xué)習(xí)，為以后生活中要面對的挑戰(zhàn)提供不竭的動力。

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