注重高校輔導(dǎo)員角色定位 關(guān)注大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

馮衛(wèi)梅

【摘 要】在當(dāng)今社會中，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)是社會普遍關(guān)注的問題之一，同時也是社會、家長與學(xué)生自身的期望。作為一線的輔導(dǎo)員，就應(yīng)該在學(xué)生的就業(yè)工作中發(fā)揮自身的作用，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想，找準(zhǔn)就業(yè)方向，實現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。本文首先分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中輔導(dǎo)員的角色定位，然后分析了具體的定位強(qiáng)化措施，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)工作有真正的幫助。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 角色定位 就業(yè)指導(dǎo)在十七大報告中，胡錦濤總書記說過：“就業(yè)才是民生之根本。”這也說明了國家與黨對就業(yè)的重視度，也意味著中國的就業(yè)形勢非常的嚴(yán)峻。作為國家的寶貴資源，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是否順利開展，直接關(guān)系到高等教育的健康發(fā)展，也關(guān)系到起最根本的利益。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中輔導(dǎo)員的角色定位

（一）輔導(dǎo)員是職業(yè)生涯規(guī)劃的參謀者

目前，由于大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，很多高校開始重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)生第一年進(jìn)入高校之后，就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，輔導(dǎo)人員就成為學(xué)生生涯規(guī)劃的不可缺少的主要力量。在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，輔導(dǎo)員應(yīng)該將其融入日常的管理與思想政治教育工作當(dāng)中去，幫助學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠從大學(xué)一開始就樹立出遠(yuǎn)大的理想，從而積極地引導(dǎo)學(xué)生開展自我認(rèn)識。第一，每一位學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識自我、了解自我，尤其是自己的興趣愛好、性格、技能、價值觀、學(xué)習(xí)風(fēng)格、氣質(zhì)、情商、智能等等；第二，引導(dǎo)學(xué)生去熟悉職業(yè)發(fā)展的環(huán)境，特別是發(fā)展戰(zhàn)略、組織環(huán)境、政治環(huán)境、人力資源的需要、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、晉升發(fā)展機(jī)會等。根據(jù)每一個人的具體情況，幫助學(xué)生啟發(fā)自身的職業(yè)夢想，幫助學(xué)生制訂出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)生涯當(dāng)中學(xué)生所需要奮斗的每一個階段，以及目標(biāo)得以實現(xiàn)的具體措施。如此，才能夠成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的參謀者。

（二）輔導(dǎo)員是求職方法與技巧的指導(dǎo)者

在大學(xué)生的畢業(yè)求職過程中，與學(xué)校老師聯(lián)系最多的就是輔導(dǎo)員。一般而言，輔導(dǎo)員都會經(jīng)歷專門的培訓(xùn)與教育，從而掌握了一定的就業(yè)方法技巧以及理論知識，再加上輔導(dǎo)員對于班級內(nèi)部每一個學(xué)生的個人特長、求職能力、社會背景、興趣愛好、心理素質(zhì)等等都比較熟悉，所以，就成為高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，開展個性化的求職與指導(dǎo)學(xué)生技巧的主力軍。

（三）輔導(dǎo)員是求職心理壓力的疏導(dǎo)者

心理疏導(dǎo)主要是作為大學(xué)生心理壓力的疏導(dǎo)，確保心理保持暢通狀態(tài)，滿足預(yù)防、治療，促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過程中，開展大學(xué)生心理疏導(dǎo)是輔導(dǎo)員最常用也是最有效的手段之一。輔導(dǎo)員不僅可以幫助學(xué)生開展針對性的素質(zhì)與心理測試，還可以根據(jù)測試的結(jié)果，判斷學(xué)生屬于那一類型的心理現(xiàn)象，再根據(jù)行為心理學(xué)的特點，指導(dǎo)學(xué)生求職技巧。也可以通過模擬面試的方式，不斷地練習(xí)，幫助學(xué)生消除內(nèi)心的緊張與焦慮情緒，幫助學(xué)生更好地掌握求職技巧，達(dá)到順利就業(yè)的目的。

二、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)角色定位強(qiáng)化的主要措施

（一）增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感

輔導(dǎo)員的工作沒有明確的界限，并且職業(yè)的評價不高、工作定位不夠準(zhǔn)確。但是，隨著學(xué)校、家長以及學(xué)生對于輔導(dǎo)員提出的要求越來越高，高校輔導(dǎo)員就需要扮演越來越多的角色，不僅是集體的領(lǐng)導(dǎo)人員、家長的代理人員、知識的傳授人員，同時還是學(xué)生的心理引導(dǎo)師、學(xué)生知己等。高校的輔導(dǎo)人員大部分時間都處于日常事務(wù)的忙碌中，無法根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的實際變化來提升自我應(yīng)對能力，也根本沒時間去顧及學(xué)生的就業(yè)。所以，高校應(yīng)該強(qiáng)化輔導(dǎo)員的工作定位，提升對于輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)可，強(qiáng)化其歸屬感，確保其全心全意地投入到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中去。

（二）培養(yǎng)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化、職業(yè)化

作為一項專業(yè)化工作，就業(yè)指導(dǎo)主要是根據(jù)教育學(xué)、醫(yī)學(xué)生理學(xué)、心理學(xué)等原理，來幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)知。目前，由于高校輔導(dǎo)員的隊伍還不夠穩(wěn)定，隊伍層次、地位偏低，長時間處于“非職業(yè)”的狀態(tài)下，使得就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性與連續(xù)性。所以，高校來確保輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定的前提下，還需要培養(yǎng)輔導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)，讓輔導(dǎo)員將目標(biāo)定格在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作上，通過專業(yè)性、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)要求，從而逐步地走向就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、職業(yè)化。對于輔導(dǎo)員來說，只有不斷地提升自我管理水平，懂得將自身的觀念加以改變，提高就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，才能夠促使輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的提升。

三、結(jié)語

目前，在面對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻的形勢下，各個高校都應(yīng)該制訂合理的就業(yè)指導(dǎo)方案與學(xué)生的個人就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，將輔導(dǎo)員的優(yōu)勢發(fā)揮出來，明確輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中的角色定位，促使輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常管理當(dāng)中融入就業(yè)指導(dǎo)工作，可以根據(jù)學(xué)生日常的各個方面表現(xiàn)來進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，同時也可以根據(jù)大學(xué)的不同階段、不同內(nèi)容來針對性指導(dǎo)，如此才有利于學(xué)生的就業(yè)，才能夠為高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作打開一扇新的大門。

【參考文獻(xiàn)】

［1］楊文坤.科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校輔導(dǎo)員角色定位[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（02）：58-59.

［2］趙昕.新時期高校輔導(dǎo)員角色定位及素質(zhì)要求[J].新西部（下旬.理論版），2011（07）：77-78.

［3］陸小峰，吳筱琳.試論高校輔導(dǎo)員角色定位[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009（22）：54-55.

endprint