北京英語口語證書考試與英語課堂教學的融合

馬源

目前，我校提倡“課證融通”，因此，五年制學生的英語學習任務一方面是要學好課上的書本知識，另一方面又要通過北京英語口語證書考試。這就要求英語教師對如何將考試融入日常英語課堂教學進行認真思考和研究。

北京英語口語證書考試（Beijing Oral English Certificate，簡稱BOEC）是北京市教育委員會、北京教育考試院、北京英語口語證書培訓考試領導小組在北京市率先推出的一項測評英語口語水平的考試。該項目旨在提高首都市民的英語口語水平，以提高城市國際交往功能為主線，以營造良好的語言交流環境為重點，以學校教育為基礎，以培養語言交際能力為核心。考試分為初、中、高三級，采用考官與考生面對面交流的方法進行考試。考官將從領悟及反應、語音語調、詞匯語法、互動交際和連貫表達這五個方面進行科學評定測試。因此，教師在日常教學當中要圍繞書本內容，從以上幾個方面設置任務，并對學生的表現作出評定，從而達到豐富英語知識同時提高考試通過率的目的。

我校五年制學生普遍不重視英語口語的學習和訓練，在課堂上極少主動開口，練習口語的積極性不高，課后更是幾乎不練口語，也很少去參加相關的英語活動。久而久之，學生的英語口語水平普遍不高，無法流利地用英語表達自己的觀點。而課堂上的時間又是有限的，僅靠課上的口語練習，學生自己缺少有計劃、有針對性的口語訓練，很難把英語知識和英語技能融為一體，通過口語考試必然有一定的困難。

根據我校學生的英語現狀和目前的教學模式，要想提高學生的口語考試通過率，必須將日常英語教學與考試內容有機結合起來。具體做法如下：

一、改變考核方式，變“終結性評價”為“過程性評價”

為了讓學生從思想上重視英語口語，應將英語口語考試作為日常英語教學中的一項考核指標，將其納入考核范圍。教師可在課上設置一些與口語考試相近的題目進行訓練。結合單元主題從購物、交通、住宿、娛樂、學習等方面去考核學生的英語口語能力。在期末考試中，不再以一卷定成績，平時的口語考核成績也作為期末總評成績的一個重要部分，實現“過程式評價”。寓考于教，教考結合，各種能力的考核貫通整個教學過程當中。實踐證明，這種以考促學，以考促教的考核方式極大地提高了學生對口語的重視程度，增強了他們練習口語的主動性和自覺性，學生的口語水平得到了普遍提高。

二、創造口語訓練環境，改進英語課程設置

在學生認識到英語口語的重要性的基礎上，就要想辦法為他們提供優良的語言環境，以充分發揮他們英語學習的積極性、主動性和創造性。在課堂上，教師要努力營造輕松和諧的課堂氣氛，鼓勵學生大膽開口講話，允許學生在口語練習中出現錯誤，消除他們的恐懼心理，讓學生能放下包袱，暢所欲言。教師還應針對不同班級的特點，積極探索靈活多樣的英語口語教學方法，比如任務教學法、情境教學法、項目教學法等。另外，在課程設置方面，應實現口語和視聽的整合，構建視、聽、說相結合的互動教學模式。通過視頻、錄音等視聽材料讓學生置身于真實的英語環境當中，最大限度地調動學生英語表達的積極性。學生在獲得充足的語言輸入（視聽）內容后，他們的語言輸出（說）能力自然會得到相應提高，使課程獲得了綜合放大效應。

三、將英語課堂教學與口語考試融為一體，自然提高學生英語口語水平

1. 口語考試的第一部分是問候和介紹（Greetings and introductions），這部分可以與課本中介紹個人信息部分融合起來。課本中介紹分為兩個部分， 即陌生人初次見面和熟人之間的介紹。口語考試第一部分以考官提問、考生回答為主要形式， 其中的介紹內容屬于陌生人之間的介紹。考試當中第一部分可能出現的問題和考生的姓名、年齡、學校、個人愛好等方面相關，學生要在理解問題含義的情況下才能做出答復，要聽懂問句中的每個單詞才可以。因此，教師可以總結歷年第一部分出現過的問題，將其集中起來，做成課件，課上以模擬場景的形式考查學生，使學生逐漸達到考試要求。

2. 口語考試的第二部分是看圖回答問題。口語考試的圖片問答部分會涉及不同種類的話題，如購物、住宿、交通、娛樂等，而這些話題與課本當中的一些章節內容是一致的，如果能把課堂上學到的詞匯加以概括總結，充分記憶，用于圖片問答部分，那么學生的口語表達能力會有很大的提高。因此，教師可以把教材中相關方面的詞匯進行歸納整理，應用于口語考試第二部分的訓練當中。

3.口語考試的第三部分當中，考官會提問考生與圖片有關的2—3個問題。比如，圖片內容是餐廳，那么問題就會與就餐有關。課堂上，可以訓練學生使用課本中的句型，并利用課文中的背景知識完成口語考試中與圖片相關的問題的回答。通過反復練習提高學生的口語表達能力。

結束語

總之，英語課堂教學與北京英語口語證書考試的結合，不僅讓學生對英語聽說有所側重，而且提高了學生在日常工作和生活中運用英語的能力。更重要的是，學生在備考的過程中，獲得了認可，找到了學習英語的信心，這正是英語教學的目的所在。

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