中專英語教學中差異教學的方法

常風姣

差異性教學是能處理教師想要在教學中對于不同等級學生實現教學手段的問題，以實現新課程的教學觀點的關鍵手段。為能夠使素質教育得以實現，差異性教學在其具有關鍵影響性，它能夠根據學生在現實生活的各種等級狀況進行分析，對其進行專業性的教學手段和教學目的。

1 目前中專英語教學中存在的狀況

對于中專英語教學現如今改變很多：一是教育理念的改變，人們意識到在教學過程中不能單純依靠教師的講課方式讓學生進行記憶，應在現實生活中實行語言實踐，教學思維的改變讓很多教師對“滿堂灌”“一言堂”“題海戰”等陳舊的教學手段得到變革，著手發展學生的動口能力，為達到學生口語溝通強化目的，教師在課堂中建設場景，利用小組活動的方式進行雙方交流、小品表演等。在中專英語的教學實際情況，“增強聽說、推進讀寫、全面提升”這些都是其構建的自身科研題目，以及探究“設立五步新理念教學手段”“為使英語教學實際提升，精講精練”“設建中專英語教學的優良循環”“逐層遞增，全面提升”等。二是課程材料的改變，如今為了達成教材的多樣性變化，國家對與教材的需求也發生了轉變，將從前“一綱一本”英語教材轉變為 “一綱多本”“多綱多本”，的形式，在國家的“統一根本需求”條件下所變更的，對于素質教育促進課程教材的改變很重要。

然而，許多狀況還是會出現的：

1.1 導致學生在語言知識與言語能力存在差異、語言能力與溝通能力存在差異、考試成績與現實水平存在差異，這都是由于如今的考試內容、模式和教學目的所存在的不恰當的原因。

1.2 中專生的教學過程中存在較大的差別狀況

所以，為了能夠使更多的差異性學生等到更好的推進發展，在根本上實現教育平等，讓每位學都能夠找到屬于自身的教學模式，因此應當有效地實施差異性教學。

2 為了處理教學中存在的狀況，實行差異性教學

2.1 分析教學目的的區別性

在英語的差異性教學過程方面，英語差異教學的教學目的和通常教學目的的準則是有區別的，因為差異性教學不但具有縝密特點，還有隨機特點，在差異性教學中老師的目的是根據學生的需求通過對于學習和多方面的仔細思考以后制訂而來的。為了激勵學生能夠自發性的對學習產生興趣，應當根據各個學生的不同特點而策劃出具有挑戰性的學習任務，從而依據差異性的實行而設置教學方向。

例如學生在英語課堂中，對于圖畫實行探討的題目，我們對于科目的目標方向需要依據圖畫的內容而決定：首先是知識和技巧，其次是過程和手段，最后是情感意識和鑒定觀。

在英語課堂的學習中，根據學生存在的差異性，為了了解重點和難點，需要對英語的學習內容和辦法實行剖析，從而鼓勵學生在學習的過程中產生興趣，多給對于較為困難的學生鼓舞和言論機會，最終使每位學生都能夠參與到探討里面。

2.2 分析教學評估的差異性

對于各種學生的不同展現所實行的差異性教學手段就是差異性教學的概念。所以，在對于學生的評估方面需要運用的評估方式也存在差異性的特點，差異性教學與陳舊的評估標準不能相互結合，差異化的教學方式好壞特點也無法運用陳舊的教學試卷來衡量，處于差異化教學的課程角度來分析，學生的學習過程和成果相比更為關鍵，因此應當將對于學生的評估重點放在學習的過程方面。對于學生應當鼓舞其具有創新意識，得出更為新意的答案，在教學評估的準則的前提下，加強學生創新性的進展，而不是局限于固定的形式。

我們在學習英語的過程中，自我考核在每個單元都存在，英語差異性教學模式的表現能夠在單元考核中顯示出來，可以將考核的分數按照A和B兩環節放在考核的單元里面。學生對于該單元單詞、閱讀、寫作等進行自我分析，利用自我分析從而調節自身的學習方法這屬于A環節；為了推進英語學習的綜合水平，需要學生在學習的過程尋找自身的缺點，并找尋好的想法和意見，從而改良自身的學習策略，這是B環節的表現。差異性教學的核心思想能夠在這個評估板塊的形式下展現出來，這樣的做法顯示出英語教學的人性化，不但使學生養成了自我評估的好習慣，在推進學生用功學習的同時，由于成績如何只有學生自己知道，這樣也就保護了學生的自尊心。

2.3 關于教學策略存在的差異

達成教學目標的有效方法是教學策略，在教學模式方面能夠看出差異性教學存在多變性和強韌性，所以差異性教學和策略是相互呼應的。為了使學生對于自己愛好的內容和區域實行研究和進步的機會變多，英語差異教學起到了重要的作用，它提倡以學生為重點，從而讓學生能夠合理利用時間進行學習，為確保能夠得以實現，我們可以利用減壓有關定義、環節和技能，以及關于內容難易程度的提升來改變。

在英語課堂上運用差異性教學特點能夠依據教學內容施行綜合剪裁，并應用此教學辦法將核心和次核心內容進行巧妙的規劃，讓在英語課堂的學習內容方面“練習”的環節得到改良，差異性教學策略改變了陳舊的理念，將以往無法在短時間內學習的內容得到了解決的方案。在學習英語的過程中為了訓練學生的聽、說、讀、寫能力，以及指引學生在實際生活中合理運用，因此在課堂上讓學生實行開放性的任務學習方式。

總之，現如今新課程的教學觀點就是讓教學變更持續深入，為了提升國民素養對于素養教育的觀念也深得人心，為了迎合學生的身心進步應當訓練學生各方面共同進步。對于學生綜合素質的全面進步，英語課堂中差異性教學起關鍵性作用，差異性教學能夠使各個層次的學生思想得以進步，從而得到更廣泛和深度的知識，在學習過程中學生的主動、自主、愉悅的狀態得到推進。

【參考文獻】

［1］ 華國棟.我國目前英語教學中的差異教學論 [M].教育科學出版社 ，2011.

［2］王篤勤.如何解讀目前英語教學策略論[M].外語教學與研究出版社，2012.

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