初中信息技術教學

趙偉

摘 要：中共中央政治局委員、國務委員劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上強調，要深入貫徹落實教育規劃綱要，創新教育模式和學習方式，加強優質教育資源和信息化學習環境建設，推進信息技術與教育教學的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平，為實現教育現代化、建設學習型社會和人力資源強國提供堅實支撐。據此，我國需進一步推動教育信息化科學發展。

關鍵詞：教育信息化；引導學習興趣；任務驅動式教學

中圖分類號：G632、0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-348-01

中共中央政治局委員、國務委員劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上強調，要深入貫徹落實教育規劃綱要，創新教育模式和學習方式，加強優質教育資源和信息化學習環境建設，推進信息技術與教育教學的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平，為實現教育現代化、建設學習型社會和人力資源強國提供堅實支撐。據此，我國需進一步推動教育信息化科學發展。

教育信息化建設是當前社會發展的大趨勢，以計算機技術、網絡技術、通信技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具，已經廣泛地應用到社會生活的各個領域。現代信息技術，對教育教學觀念、模式、內容、方式和制度的變革產生重大影響，為教育改革和發展提供更廣闊的空間，是高素質創新人才的培養的基礎。教育信息化是迎接知識經濟和信息時代挑戰的戰略選擇，是全面貫徹教育方針，提高教學質量，促進教師和學生發展的有效途徑。

作為一線信息技術教師，通過這幾年的教學實踐，發現初中信息技術教學存在的問題：

1、學生不了解信息技術這門課程的主要任務、學習目標是什么，不明白到底要學些什么，學習這些知識有什么用處？漫無目的的學習是導致他們上課玩樂最主要的誘導因素。

2、教材的內容太過空洞和乏味，只講述知識點，實例或擴展的知識較為缺乏，不能很好的激發學生的積極性和創造性。這也正是許多學生學會上網之后，主要的興趣在通過網絡玩游戲、聊天、看電影、聽音樂，并沒有把網絡作為獲取信息的工具來使用，這與我們確定的教學目標相去甚遠。

3、大多數學校一周只安排一節信息技術課，是作為副科來上，仍沿用傳統的教育方式，在教學觀念、模式、內容、方式等方面對信息技術的教育不夠重視，或者改革力度不足。

為此，針對以上問題，個人覺得應該從以下方面入手，提交教學質量、課堂教學效率和質量，適應時代的要求：

一、糾正錯誤認識，引導學習興趣

在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。面對學生這種錯誤認識，我們應該充分在實際操作中糾正學生錯誤認識。

讓學生了解計算機的應用領域，不僅僅是游、娛樂，更重要的是在學習、生活、工作中的應用，另外也可以通過提示學生一個事件，讓學生通過計算機網絡來了解這個事件的來龍去脈，并且讓他講述他如何得知這個事件的全過程。同時可以讓學成完成一些與其相關的事情，如用簡單的Exclel對全班的成績進行統計排名（如平均分、排名等），讓學生感覺計算機的有用性，從而來否定計算機并不單單是游戲機，游戲、娛樂只是其中的一個功能，更主要的是一個學習、生活、工作的一個小幫手。

二、巧妙設計任務，任務驅動式教學

在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊分解為多個容易掌握的小知識點。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地課程作業，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅。那么作為教師不僅讓學生掌握基本知識、操作，更重要的是讓學生運用所學知識在同一知識點不同方向，不同側重點的多次重現延伸他們現有的思維空間，充分培養他們的發散思維與創新意識。在潛移默化的過程中，培養學生的信息素養。

三、更新教學理念，凸現學生主體

課程改革中，教師不能再沿用“填鴨式”的教學方式，轉變這種阻礙學生積極性、主動性和創造性的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生去思考、去研究，讓學生成為課堂的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。為了幫助學生糾正對計算機作用的認識偏差和興趣偏差，將學生引導到正確的計算機學習和使用的軌道上來，計算機教師首先要更新教學理念，正確認識信息技術教學的功能和意義，充分重視并發揮課堂教學效率，正確引導學生在操作和實踐過程中，獲得正確認識和成功體驗。

同時，教師也應該從教學入手，充分發揮學生的學習興趣，例如用畫圖工具或Word進行美術作品創作；用Word進行作文、板報、校刊的排版；用Excel進行班級成績的整理、學習情況的數據分析、班級通訊錄的制作；用PPT進行簡單演示文稿的制作；用Dreamweaver進行簡單的網頁設計等。利用信息技術這一有效的工具，進行學科的學習，探索信息技術與其它學科課程整合的方法和途徑，培養應用信息技術進行學習的能力。

同時，學校也應該加大課改力度，對信息技術課程提高重視。最重要的是作為初中信息技術教師，務必千方百計地激發和保持學生強烈的求知欲、學習興趣，培養學生信息能力，推進素質教育。而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及信息加工應用能力的學生，已是我們信息技術教師刻不容緩的責任。