用心走近 才能走進

彭瑩

摘 要：隨著市場經濟的深入發展，中職學校要想取得長足發展必須以市場需求為向導，培養符合市場需求的應用型人才。然而中等職業學校的學生，整體素質較差，學習積極性不高，存在著厭學現象。轉變觀念、端正態度、重樹信心成為當前中職教育面臨的新課題、新任務，那么中職學校班主任對學生的德育工作就顯得尤為重要。

關鍵詞：中職學校；德育；走進；欣賞

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-372-01

德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理品質的教育。它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。中等職業學校的學生，整體素質較差，學習積極性普遍不高，存在著厭學現象。因此有相當大部分的“問題學生”。這些問題學生主要分為三類：一類是家中父母外出打工，因無暇顧及交由父輩，結果忽略了孩子的教育；另一類是父母離異，孩子因受到家庭影響產生系列變化，家人作為教育的失敗者，沒辦法管教孩子；最后一類是孩子不愛學習，父母沒辦法，就送來學技術。這些學生，被稱之為“差生”，他們在學習上落后于整體水平，有厭學情緒，沒有明確的學習目標，也沒有學習積極性和興趣。這些學生來上學不是為了學好知識，有些只是為了拿個文憑，還有些純粹是為了混日子，因此學習不認真、遲到、早退、缺課現象時有發生，上課不聽講、課后不看書，考試時卻千方百計想投機取巧、蒙混過關。而且這些學生，沒有生存危機，沒有要提高自己的能力和水平的思想意識。通過多年教學第一線的實踐，我發現這些學生大多本質不壞，只是缺少“愛”和“認可”，他們很聰明，而且很重感情，一旦你走近他們，并能走進他們的心里，他們其實是很懂事和明理的。隨著對學生的理解和班主任工作的深入，我覺得要扮演好學生引路人這一角色，必須從以下幾方面入手：

一、以身作則，帶動班級形成良好班風。班主任要正學生，先要正其身。要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。比如：我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就必須自己先做到上班、上課不遲到、不早退，嚴格遵守學校各項規章制度。學校規定學生校內不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”只有自身正才能對學生起到潛移默化的作用。

二、用心走近學生，尊重熱愛學生，真正走進學生的心里。對學生不走近不了解，一旦有什么思想問題，就難以“對癥下藥”。我在帶班伊始就從學生的姓名，性別，年齡、家庭成員構成、家庭經濟狀況、監護人姓名、電話、家庭住址、學生自身愛好等一一核實登記，建立臺帳。其次在對學生情況有了一個翔實的了解后仔細觀察學生的各種變化，掌握學生的心理活動規律。在觀察學生思想動態過程中，特別要注意學生的思想和行為的不同變化。其主要包括以下幾方面：平時愛說愛笑，突然沉默寡言；平時自我要求嚴格，突然不守紀律；平時好學上進，突然不感興趣。只有觀察出變化，才能對癥下藥，有的放矢。最后師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要深入學生生活，與學生平等接觸、平時多交流，做他們的“朋友”和“親人”，把他們的冷暖記在心里，學生會因你的愛而感動，會因你的愛而信任你，也會因你的愛而慢慢發生改變。每個學生都渴望被人關注，對平常學生如此，對問題學生更應如此。作為問題學生，不是他們不聰明，而是他們存在心理問題。不同學生的心理需求不同，教師要認真區別對待。面對這些學生，我認為最重要的是“用心溝通”，走近他們，并最終走進他們的心靈。有這樣一件事曾深深觸動我：學生王可在剛入學時表現尚好，乖巧懂事、遵規守紀，但過了一個多月之后，她有了變化，慢慢地自由散漫起來，經常遲到，甚至曠課，上課時也沒有以前那么認真了。對于她的變化，我沒有急于批評，而是仔細觀察，與她談心。通過交談，我終于了解到她的轉變是因為家里父母正在鬧離婚，父母經常當著她以及弟、妹的面爭吵，作為家里的老大對父母之間的矛盾無能為力，又操心弟、妹的感受，承受壓力過大，便開始放縱自己。為了使她轉變，我經常找她談心，不時關心她的生活，采取及時與其父母聯系，請父母到學校當面溝通等方式對她進行思想教育。她體會到父母對她的關愛、我對她的良苦用心，最終那個乖巧懂事的女孩又回來了。

三、不吝嗇贊美，要學會欣賞。一個班級幾十個學生，每個學生都有自身的特點，他們性格迥異，個性鮮明，如何發現他們的優點使他們的優點為班集體所用，如何使他們改掉不好的習慣，轉變觀念，端正態度，重樹信心，這是中職學校班主任工作應該考慮的問題。我一直都注意肯定學生的點滴進步，使學生不斷享受成功的歡樂，讓它促進學生學習的愿望。因此，在教育工作中，從內心去欣賞學生，公平對待每一個學生，學生出現問題時，要讓學生正確對待，明白犯錯并不可怕，只要我們改正，那才是最好的；細心去發現每一個學生身上的閃光點，讓學生知道自己并不只是“差生”，以此為突破口激發其前進的動力，并經常告訴他們：你們很優秀，如果能改正自己所存在的一些小問題，就更好了。其實他們也渴望成功，所以我們要讓學生能正確對待自己的優勢和劣勢，幫助他們樹立自信心，讓他們明白，雖然他們存在缺點，但也有很多優點。為人師者，應該多鼓勵學生、激勵學生，欣賞教育很重要。

四、幫助學生重樹信心，增強學生職業意識，提高職業能力。作為一名教師，面對學生底子薄、基礎差的特點，我告訴他們進入新的學校就是新的起點，大家要重樹信心。在教學上我根據學生接受能力，因材施教，以點帶面，以優帶差，而且還結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神教育。在班內組織開展專業技能競賽活動，通過活動促進學生更好地掌握專業技能，增強職業意識，提高職業能力。