基于培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用型人才師范美術(shù)教學(xué)模式研究

摘要：根據(jù)教學(xué)改革和培養(yǎng)人才的實(shí)際需要，總結(jié)出一條符合自己的教學(xué)發(fā)展模式尤為重要。本文根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，針對師范美術(shù)教育的特殊性提出建立綜合實(shí)驗室、教與學(xué)、社會實(shí)踐活動三個方面的科學(xué)關(guān)系，是現(xiàn)階段培養(yǎng)特殊性人才的最佳方式。它突破了以往課堂與社會嚴(yán)重脫節(jié)的陳舊學(xué)風(fēng)，充分顯示了新形式教學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；新型人才；供需結(jié)合；系統(tǒng)學(xué)科關(guān)系

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0032-02

根據(jù)現(xiàn)階段全國教育規(guī)劃綱要落實(shí)深化教育教學(xué)改革、全面提高高等教育質(zhì)量的任務(wù)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對高等教育教學(xué)改革發(fā)展提出的新要求，針對高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)實(shí)際需要，在培養(yǎng)人才模式上應(yīng)用教育教學(xué)改革的新方法，本文試圖根據(jù)改革發(fā)展提出的新要求，利用現(xiàn)有基礎(chǔ)探索出一個新途徑，進(jìn)行以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才為主要目的師范美術(shù)教學(xué)模式研究。力求充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性。

隨著現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，美術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式也必須隨之發(fā)生應(yīng)有的改變，由原來傳統(tǒng)型注重專業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)向了當(dāng)今多元化的“素質(zhì)教育”，轉(zhuǎn)向了注重新觀念的綜合動手能力及社會的適合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。有些院校已根據(jù)自己的特點(diǎn)在該方面探索出較能適合自己的教學(xué)方式；有些院校相比起步較晚，轉(zhuǎn)型方式尚未形成。不同地區(qū)程度參差不齊。本文著力總結(jié)自己現(xiàn)有經(jīng)驗，試圖尋找出一條符合現(xiàn)代師范美術(shù)教育特點(diǎn)的教學(xué)模式，與同類院校共享。

由于現(xiàn)代條件下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式要求，現(xiàn)代大學(xué)本科教育的目的指向是為社會培養(yǎng)適合型人才，根據(jù)目前各類師范院校特點(diǎn)和現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗、現(xiàn)有教學(xué)資源情況，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和實(shí)際需要，總結(jié)出一條符合自己的教學(xué)模式尤為重要。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，針對師范美術(shù)教育的特殊性提出建立綜合實(shí)驗室、教與學(xué)、社會實(shí)踐活動三個方面的科學(xué)關(guān)系，是現(xiàn)階段培養(yǎng)特殊性人才的最佳方式。

建立綜合型實(shí)驗室能最大可能為培養(yǎng)人才提供條件；處理好實(shí)驗室、學(xué)生、教師三位一體之間的關(guān)系是能真正發(fā)揮好實(shí)驗室優(yōu)越性，培養(yǎng)好人才的有力保證；與課堂教學(xué)密切結(jié)合的藝術(shù)社會實(shí)踐，是檢驗教學(xué)和學(xué)習(xí)程度與專業(yè)方向的最好方式。這三方面是系統(tǒng)的相互依賴關(guān)系，教與學(xué)是本，是核心，一切教育活動的終極體現(xiàn)都是教與學(xué)的活動，建立好教與學(xué)的關(guān)系是教育的核心關(guān)系；實(shí)驗室是教與學(xué)的平臺，是保障培養(yǎng)人才類型，人才質(zhì)量先決條件；社會實(shí)踐是服務(wù)社會檢驗人才的最好方式。本文著重探索在新教育理念下培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用型人才的美術(shù)教學(xué)模式，圍繞實(shí)驗室、教與學(xué)、社會實(shí)踐三方面的關(guān)系進(jìn)行研究，探索該模式的科學(xué)性和可行性。形成一個新的完整培養(yǎng)方式，進(jìn)而逐漸完善，發(fā)展成為系統(tǒng)、科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)體系，為當(dāng)下地域性同類院校美術(shù)教學(xué)模式提供參考。

首先，教育的現(xiàn)代化為我們提供教學(xué)保證，建立現(xiàn)代化實(shí)驗室已逐漸成為我們最為常用的手段。社會的需要已經(jīng)為我們建立實(shí)驗室提供要求，培養(yǎng)適合型、多元化高素質(zhì)人才，建立綜合型實(shí)驗室是培養(yǎng)這些新型人才的基本保證，它能為培養(yǎng)學(xué)生具有良好技能提供基本條件。充分顯示了實(shí)驗室建設(shè)在當(dāng)今學(xué)院教學(xué)的重要性。實(shí)驗室可滿足學(xué)生由低到高、由簡單到復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)實(shí)驗內(nèi)容需要。美術(shù)專業(yè)由于學(xué)科特殊，專業(yè)構(gòu)架寬泛，技術(shù)程序性復(fù)雜，因此對實(shí)驗室要求也必須有較寬的試驗范圍，具有既嚴(yán)格又寬松的教學(xué)思想，才能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，滿足各類人才要求，使教學(xué)更人性化。綜合型實(shí)驗室根據(jù)目前國內(nèi)新媒體藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所設(shè)立的專業(yè)實(shí)驗室，是以多媒體為主要操作手段，結(jié)合影視、播音主持等新聞傳播內(nèi)容所組成的現(xiàn)代媒體教學(xué)，可進(jìn)行平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計制作、絲網(wǎng)印刷、影視動畫、宣傳廣告、書畫臨摹收藏與裝裱等專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)。并涵蓋有基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練，其專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)發(fā)展前景。并且總能利用最新的傳媒藝術(shù)成果，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過專業(yè)性實(shí)用性課程學(xué)習(xí)，能急社會所需，很快在社會這一領(lǐng)域發(fā)揮作用。動畫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)確定為現(xiàn)階段國家重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)，其勢頭發(fā)展強(qiáng)，前景廣闊。而動漫產(chǎn)品所衍生出來的產(chǎn)品市場空間則更大。目前正值興辦專業(yè)的大好時機(jī)，及時發(fā)展該專業(yè)，服務(wù)社會動漫事業(yè)快速發(fā)展。建立書畫臨摹收藏與裝裱室，是提升高校人文素養(yǎng)和藝術(shù)氣息的重要場所，也是藝術(shù)學(xué)科建設(shè)必備的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計制作、絲網(wǎng)印刷、宣傳廣告、書畫裝裱也都是較高的技能項目，掌握這些設(shè)計與制作技能可成為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的手段，直接為社會服務(wù)。

實(shí)驗室是實(shí)施教學(xué)計劃，學(xué)生鍛煉動手能力、學(xué)習(xí)實(shí)踐的主要場地。因此實(shí)驗室建設(shè)好壞是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。實(shí)驗室建設(shè)應(yīng)以教學(xué)需要為準(zhǔn)則，以實(shí)驗室學(xué)習(xí)基本技能以及應(yīng)用為目的，培養(yǎng)社會所需要的熟練掌握專業(yè)技能和應(yīng)用型人才，把實(shí)驗室建設(shè)成為能反映學(xué)生較高水平的進(jìn)行綜合及創(chuàng)新動手能力培養(yǎng)的實(shí)驗基地。

實(shí)驗室內(nèi)教與學(xué)的關(guān)系是衡量教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。過去，由于專業(yè)少，學(xué)生選擇空間小。老師習(xí)慣采取材料加工式的教方式，學(xué)生完全處在被動的位置，學(xué)生適合不適合學(xué)這個專業(yè)，從開始招生時就已經(jīng)決定，學(xué)生沒有選擇專業(yè)的自主權(quán)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不大，達(dá)不到教學(xué)目的。現(xiàn)代條件下建立的綜合實(shí)驗室功能較多，改變了教與學(xué)的方式。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和志向選擇實(shí)驗室提供的專業(yè)，教學(xué)更人性化，從一定程度彌補(bǔ)了不能自主選擇專業(yè)的被動性。老師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇，從而避免了學(xué)習(xí)的盲目性，真正使教學(xué)順利開展，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。新的教學(xué)條件教與學(xué)互動性強(qiáng)，學(xué)生具有參與性，也為教學(xué)提出了新要求，更促進(jìn)教學(xué)方式的變化。現(xiàn)在的學(xué)生知識面廣，反應(yīng)能力強(qiáng)，不喜歡僵化被動的學(xué)習(xí)。這就要求老師必須具備更加扎實(shí)與廣博的知識，根據(jù)學(xué)生不同性格，不同學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，多進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，滿足學(xué)生實(shí)際需要。新形式課堂教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生需要教師進(jìn)行服務(wù)的關(guān)系，改變了以往填鴨式的被動教學(xué)方式。毫無疑問，學(xué)生是教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)興趣和志向影響教方式，決定教的內(nèi)容。如何讓學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)就考驗教的能力，考驗教的水平，考驗老師知識和能力的積累量。教學(xué)方式不能一勞永逸死搬教條，僵化地執(zhí)行教學(xué)大綱，而應(yīng)該靈活地在教學(xué)環(huán)節(jié)上因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，使教與學(xué)在相互促進(jìn)中完成。endprint

培養(yǎng)人才與社會實(shí)際需要相結(jié)合是學(xué)校辦學(xué)的必走之路。但如何結(jié)合是擺在我們面前的重要課題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，師范生的實(shí)踐地在中小學(xué)校，實(shí)習(xí)根據(jù)既定的規(guī)范進(jìn)行。通過實(shí)習(xí)檢驗我們的教學(xué)，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)我們以往教學(xué)中存在問題可及時進(jìn)行總結(jié)調(diào)整。現(xiàn)在由于社會需要的變化，學(xué)生未來工作選擇方向不僅僅局限在學(xué)校，而面向整個社會。過去，教學(xué)處在與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的象牙之塔里，不知道社會需要什么，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的東西理論性太強(qiáng)，走向社會后不適應(yīng)，要經(jīng)過數(shù)年調(diào)整才能適應(yīng)社會的要求。有些學(xué)生畢業(yè)后找不到對應(yīng)自己所學(xué)專業(yè)的工作，所學(xué)非所用。而社會用人單位急需人才，供需掛不上鉤，嚴(yán)重脫節(jié)，造成人才資源浪費(fèi)。如果平時學(xué)習(xí)過程中能根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，課余時間到合適的行業(yè)部門進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，可及時鑒定所學(xué)專業(yè)水平以及對社會適應(yīng)情況。也可以通過實(shí)踐考察自己是否適合本專業(yè)，進(jìn)而及時向合適自己的專業(yè)調(diào)整。這樣，畢業(yè)后可直接選擇合適自己的行業(yè)部門就業(yè)，避免了學(xué)習(xí)和選擇工作的盲目性，增強(qiáng)了對社會的服務(wù)效力。社會實(shí)踐活動，作為第二課堂是專業(yè)技術(shù)實(shí)驗性教學(xué)第一課堂的延展和補(bǔ)充。深入開展第二課堂實(shí)踐活動，為學(xué)生搭建專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，滿足學(xué)生和教學(xué)實(shí)驗性活動的需要，非常緊迫和必要。體現(xiàn)了理論與實(shí)踐并舉、教學(xué)實(shí)驗與實(shí)習(xí)相結(jié)合的育才理念，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，提高實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力都有深刻意義，將大大增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力、就業(yè)競爭能力，讓學(xué)生為社會更快更好地發(fā)展做貢獻(xiàn)。

學(xué)校可根據(jù)自己的辦學(xué)特點(diǎn)組成多媒體實(shí)驗室，構(gòu)建滿足教學(xué)需要的基礎(chǔ)平臺，組成現(xiàn)代教學(xué)的立體構(gòu)架，達(dá)到完成滿足藝術(shù)設(shè)計教學(xué)、影像與動畫教學(xué)、美術(shù)基礎(chǔ)與創(chuàng)作教學(xué)，提高綜合性、設(shè)計性、動手性和創(chuàng)新性實(shí)驗比例，確保大綱規(guī)定的教學(xué)要求。通過該學(xué)科的教學(xué)實(shí)施，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有熟練的美術(shù)創(chuàng)作能力、較強(qiáng)的多媒體操作技能和藝術(shù)設(shè)計能力、美術(shù)普及能力和動手創(chuàng)新能力的社會實(shí)用型合格人才。

實(shí)驗室提供最充裕的學(xué)習(xí)實(shí)驗條件，教師根據(jù)培養(yǎng)計劃要求和學(xué)生基本情況靈活地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則根據(jù)教學(xué)安排從吸收知識的目的入手，利用實(shí)驗室條件，盡量學(xué)習(xí)更多的知識，同時學(xué)會利用好老師和同學(xué)這兩個重要資源學(xué)習(xí)。與教學(xué)緊密結(jié)合的社會實(shí)踐活動能夠?qū)?shí)際案例引進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，避免了理論與實(shí)踐脫離的空洞性，使學(xué)生直接受益。這三者是學(xué)校辦學(xué)的主要條件和主體關(guān)系，他們之間環(huán)環(huán)相扣，在教與學(xué)的環(huán)節(jié)上形成一個有機(jī)整體。突破了以往課堂與社會嚴(yán)重脫節(jié)的陳舊學(xué)風(fēng)，充分顯示了新形式教學(xué)的魅力。

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作者簡介：傅俊山，廣西師范學(xué)院美術(shù)設(shè)計學(xué)院副院長、副教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國美術(shù)家協(xié)會會員，近年來我本人參與科研2項，主導(dǎo)在研2項（其中參與的一項被區(qū)教育廳授予教學(xué)科研成果一等獎），并且先后發(fā)表論文13篇（其中核刊4篇），獲各種獎項10個，專著1部，主編教學(xué)叢書5冊（其中自己編寫2冊），合著1部，聯(lián)合翻譯美術(shù)技法書1冊。endprint