淺析高中數學教學新模式

何瑞娟

摘要：在高中教育階段，不管是文科還是理科，數學都占有重要地位，它是三大主科之一，是每個高中生的必學科目。高中數學的教材語言抽象，邏輯性強，各知識點和面之間有較強的連貫性和系統性，學生學起來會感到有一定難度。因此，教師要進行必要的指導，在教學中，要注重方式方法，循序漸進地進行教學，力求讓每一名學生都能聽懂，學好數學，并且喜歡上數學的學習。本文就高中數學教學新模式進行了探討。

關鍵詞：高中數學；教學模式；創新

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0046-02

新課標提倡自主學習，而我們當前的高中數學教學，仍然停留在“灌輸式”的傳統教學模式之上，在這種教學模式之下，學生的學習熱情不高，學習積極性低下，在整個教學過程之中，學生完全處于被動狀態，教師講什么，學生聽什么，事實上，很多情況下是教師在說，學生卻無心傾聽，這樣的教學效率是非常低下的，對于學生的學習和發展極為不利。因此，我們必須要改革教學理念，創新教學方法，努力激發學生的學習興趣，讓他們對數學學習產生強烈的求知欲望，在興趣的驅使下，自覺地學習數學。

一、情景教學法

情景教學法是一種十分常見的教學方式，對于高中數學教師來說，這種教學方法可能并不陌生，很多教師都曾經或多或少地接觸或者使用過這種教學手段，但是，情景教學法的運用是有一定的技巧的，如果我們無法正確地使用，那么很有可能“弄巧成拙”，所以，我們應該找出正確的運用方法，使情景教學法最大限度地發揮其強大的作用。比如說，創設問題情境就是一種非常有效的方式，通過制造懸念，吸引學生的注意力。教師要引導學生從實際問題中理解數學以及計算法則。把現實常識提煉為數學，促進學生對知識的理解，這便是我們所說的建立數學模式。當學生真正掌握了這些本質之后，就能夠學會如何運用這些知識，做到“學以致用”。

二、互動教學法

互動學習是一種高效的教學和學習模式，以往的教學方法，很難讓我們能夠保質保量地完成教學任務，畢竟教學時間有限，任務又很重，也就不利于學生學習目標的實現。學生與學生之間通過互動，可以幫助她們互相整合信息與資源，增進她們之間的相互了解，加深她們的友誼。而教師與學生之間的互動，又能夠幫助學生解決學習上的難題，讓學生放開戒備，在教師面前做到暢所欲言。互動學習模式，可以利用他人已經總結出來的學習經驗和成果，這樣就能夠為我們節省更多的時間來獲取更多的知識。尤其是在現在，學生的學習壓力很大，課業負擔重，利用這種方法可以減輕學生的負擔，提高效率，可謂一舉兩得。那么，我們該如何有效地運用互動教學法呢？做好課前準備是一個教師課堂教學的基礎，是課堂教學活動的依據。要想在數學課堂上進行互動教學，就必須提前做好互動教學的準備。數學教師在準備教案的時候，就要考慮到怎樣才能讓學生積極參與到課堂教學中，學生在教學過程中，總是處于被動的，他們不會主動地投入到教學中來，所以教師就要想辦法，運用一切手段吸引學生的注意力，把學生帶動到教學活動中來。對于那些重點難點知識，教師應該做好有序的銜接，或者是運用一些方式將這些重難點做一些簡化，讓學生學起來更容易、更輕松。課前準備是非常關鍵的環節，但是很多教師卻不以為然，甚至認為備課沒有必要，這種想法大錯特錯，如果我們不做好一個完整的備課，那么又怎么能做好教學這一工作呢？因此，教師要認真細心地做好備課工作，在備課時，還要留出一定的時間，提出一些可行的問題，引導學生進行思考和討論，讓學生能夠主動參與到課堂教學活動中來。

三、教學內容由易到難、循序漸進

學習任何東西都要遵循從易到難的順序，對于高難度的數來來說，更應該如此，只有打好基礎，以后才能更好地學習后面有難度的知識。由易到難的教學方法不僅有利于學生以后的學習，還有利于培養他們的自信心，培養好學心理。所以我認為，一定要注重基礎知識的積累，不能因為基礎知識簡單而忽視對基礎的學習與鞏固，越是簡單易懂的基礎越要重視，每天都要教導學生溫習一遍基礎知識，把基礎打扎實。數學課上教師講的多是理論知識，舉例較少，遠遠達不到使學生熟練掌握的需求。所以我們在課后要為學生布置一定的練習題，練習題的布置也要遵循從易到難的原則。俗話說“熟能生巧”，只有練多了，才能把課本上的知識變成自己的知識。

四、游戲教學法

實踐證明，游戲是最能夠調動學生積極性的手段之一，很多學生都無法抗拒游戲的吸引力，在玩游戲時，學生能夠釋放自己的壓力，放松心情，盡情享受其中。運用小游戲，不僅能夠調動學生的積極性，還能夠培養學生的學習興趣，有利于學生的學習，一旦學生對數學充滿信心和熱情，那么學習效率必然會有事半功倍的效果。游戲法雖好，但是也要運用得當，如果教師運用不當，很可能產生“適得其反”的后果。在選擇小游戲時，教師要注意一點，游戲內容必須是與教學內容息息相關的，我們做游戲的目的是幫助學生更好地學習，激發學生的學習興趣，讓學生在游戲中學到知識。而且數學教學一般是在教室內完成，所以我們運用游戲教學，只能是選用那些比較容易操作、簡單方便，又能夠激發學生的參與性和積極性的游戲。此外，競賽、比賽的形式也是可取的，高中生普遍爭強好勝，我們利用這種手段來刺激學生，讓學生積極地參與到比賽中來。比賽的形式可以是小組合作的方式，也可以是以個人為單位的比賽。無論是哪種形式，都可以很好地激發學生興趣。但是我們無論采取何種方式，都必須要充分地結合實際情況，以學生的需求為出發點，來開展各項活動。

參考文獻：

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