動畫專業課程群體系建設的探討

李秋潭

摘 要：近年來，各地高校紛紛設立動畫專業，但教學經驗和師資力量相對匱乏。本文從動畫專業發展現狀出發，分析了目前動畫專業課程群建設的基本情況，討論如何更合理地建設動畫專業課程群，并按照職業崗位能力進階原理構建一個課程群體系框架。

關鍵詞：動畫專業；動畫人才；課程群；體系建設

課程群是多門課程的集合，是內在邏輯性強、內容聯系緊密、屬于同一培養范疇的課程的有機整體。它可以是同一學科，也可以是不同學科。課程群建設弱化了各課程的獨立性，強化了課程之間的親和性，突出各課程所蘊含的技能定位，凸顯它們為確定的共同培養目標服務的特征。

課程群教學團隊是以課程或課程群為核心組成的教師群體，通過成員之間的協作與交流，開展教學研究和教學改革，從而提高教師整體素質和教學水平。為了加強教師之間的合作與交流，各高等院校曾做過多種探索和實踐，如設置教學研究室、學術團隊、課題組、課程組、教學梯隊等。各教學單位根據課程特點及師資結構，形成了各具特色的教學團隊或梯隊。

一、動畫專業發展現狀

目前動漫產業發展迅速，人才匱乏已經成為制約動漫產業品質提升的關鍵因素。為滿足市場需求，各地高校都開始設立動畫專業，但多數高校動畫專業成立時間短，辦學經驗和師資力量不足，培養出的學生整體水平不高。這就導致一方面動畫企業反映“人才缺乏”，難以找到能滿足其發展所需的動畫專業人才；另一方面大量高校動畫專業畢業生“工作難找”，就業難成了困擾學生和高校的嚴峻問題。供需矛盾產生的原因，主要是高校培養的人才難以適應市場需求。

二、動畫專業課程群體系建設基本情況

動畫包含了美術、文學、導演、音樂、表演等多種藝術，每門藝術的掌握都是循序漸進的過程，不可能一蹴而就，在大學四年內不可能培養出一個動畫全才。動畫藝術具有濃厚的商業氣息，市場需求就是學生就業的生命線。各高校在設置動畫專業課程群時，應該把“以人為本、適應市場”作為出發點，依據市場需求，結合師資力量和自身優勢來確立培養目標。

濰坊學院動畫專業從2009年開始招生，目前師資力量和教育理念還比較落后，與其他老牌院校相比有不小的差距。如山東工藝美院傳媒學院動畫系設置有動畫藝術、游戲設計、影視剪輯、影視攝像、影視錄音、影視包裝、網絡藝術、傳媒創意、影視學等多個方向，課程的開設也較為合理，形成了具有自身特色成熟的課程群體系。

三、動畫專業課程群要找準方向與特點

動畫專業課程群的設置應該針對市場需求和自身特點制定專業方向，既讓學生認識和理解動畫基礎理論知識，又讓學生了解動畫制作的各個流程，能將各個知識點進行聯系與貫通，從而能適應動畫制作流程的某個或多個崗位。

動畫大致分成三維動畫和二維動畫，二維動畫的生產制作流程為原畫、動畫（中間畫）、背景、描圖、上色，三維動畫的生產制作流程為建模、材質貼圖、動畫、后期特效等。大致上看，二維動畫對原畫和動畫人才的需求最為缺乏，背景次之，最不缺的是上色；三維動畫對動畫設定和后期特效的需求最為缺乏，材質貼圖次之，建模人才最好找。

老牌動畫專業有深厚的專業積淀和底蘊，建設成了適合本專業的課程群體系和教學團隊，進入了良性循環過程；新設動畫專業應清醒地認識到這點，揚長避短，結合自身實際完善動畫課程群與教學團隊的建設。

四、動畫專業課程群體系設置

動畫專業課程群體系的設計，可按照職業崗位能力進階原理構建課程體系框架，形成課程路線。按照突出應用性、實踐性的原則設置課程群體系，制定專業教學計劃。教學計劃由公共課程、專業課程、拓展課程和崗位適應訓練組成，如下圖所示。

■

公共課程是指學校必修課程，包含政治、外語、體育、德育、心理健康、就業指導等，主要培養學生職業基礎素質和基本能力。

專業課程由專業平臺課和集中實踐課組成，培養學生動畫創意設計能力、專業技術能力和職業素質，為形成專業特長鋪墊基礎，夯實專業基礎也是保障學生適應多崗位發展的重要環節。

拓展課程由限選課程組成，學生可根據特長和愛好選擇專業方向，為發展專項技能而設置。

崗位適應訓練，即學生在校內實踐基地參與校企合作項目、教師科研課題研究、大賽項目制作，或通過在企業參與動畫項目制作，強化專項技能，培養團隊意識，確定職業發展方向，為將來進入企業相應崗位做準備。

總之，在對動畫專業課程群設置的時候，要認真思考動畫流程的每一個環節，認真思考課程群設置的框架結構、主干課程、課程類型與性質等問題，理清高校動畫專業人才培養方案的設計思路，更好地培養出社會需要的人才。

參考文獻：

[1]湯晶晶.動畫專業基礎教學創新能力培養模式[J].藝術教育，2013（3）．

[2]陽石剛.動畫專業應用型人才培養策略[J].職業教育研究，2009（2）．

[3]王峰.對高校動畫專業課程設置的探討[J].湖北經濟學院學報，2008（11）．

摘 要：近年來，各地高校紛紛設立動畫專業，但教學經驗和師資力量相對匱乏。本文從動畫專業發展現狀出發，分析了目前動畫專業課程群建設的基本情況，討論如何更合理地建設動畫專業課程群，并按照職業崗位能力進階原理構建一個課程群體系框架。

關鍵詞：動畫專業；動畫人才；課程群；體系建設

課程群是多門課程的集合，是內在邏輯性強、內容聯系緊密、屬于同一培養范疇的課程的有機整體。它可以是同一學科，也可以是不同學科。課程群建設弱化了各課程的獨立性，強化了課程之間的親和性，突出各課程所蘊含的技能定位，凸顯它們為確定的共同培養目標服務的特征。

課程群教學團隊是以課程或課程群為核心組成的教師群體，通過成員之間的協作與交流，開展教學研究和教學改革，從而提高教師整體素質和教學水平。為了加強教師之間的合作與交流，各高等院校曾做過多種探索和實踐，如設置教學研究室、學術團隊、課題組、課程組、教學梯隊等。各教學單位根據課程特點及師資結構，形成了各具特色的教學團隊或梯隊。

一、動畫專業發展現狀

目前動漫產業發展迅速，人才匱乏已經成為制約動漫產業品質提升的關鍵因素。為滿足市場需求，各地高校都開始設立動畫專業，但多數高校動畫專業成立時間短，辦學經驗和師資力量不足，培養出的學生整體水平不高。這就導致一方面動畫企業反映“人才缺乏”，難以找到能滿足其發展所需的動畫專業人才；另一方面大量高校動畫專業畢業生“工作難找”，就業難成了困擾學生和高校的嚴峻問題。供需矛盾產生的原因，主要是高校培養的人才難以適應市場需求。

二、動畫專業課程群體系建設基本情況

動畫包含了美術、文學、導演、音樂、表演等多種藝術，每門藝術的掌握都是循序漸進的過程，不可能一蹴而就，在大學四年內不可能培養出一個動畫全才。動畫藝術具有濃厚的商業氣息，市場需求就是學生就業的生命線。各高校在設置動畫專業課程群時，應該把“以人為本、適應市場”作為出發點，依據市場需求，結合師資力量和自身優勢來確立培養目標。

濰坊學院動畫專業從2009年開始招生，目前師資力量和教育理念還比較落后，與其他老牌院校相比有不小的差距。如山東工藝美院傳媒學院動畫系設置有動畫藝術、游戲設計、影視剪輯、影視攝像、影視錄音、影視包裝、網絡藝術、傳媒創意、影視學等多個方向，課程的開設也較為合理，形成了具有自身特色成熟的課程群體系。

三、動畫專業課程群要找準方向與特點

動畫專業課程群的設置應該針對市場需求和自身特點制定專業方向，既讓學生認識和理解動畫基礎理論知識，又讓學生了解動畫制作的各個流程，能將各個知識點進行聯系與貫通，從而能適應動畫制作流程的某個或多個崗位。

動畫大致分成三維動畫和二維動畫，二維動畫的生產制作流程為原畫、動畫（中間畫）、背景、描圖、上色，三維動畫的生產制作流程為建模、材質貼圖、動畫、后期特效等。大致上看，二維動畫對原畫和動畫人才的需求最為缺乏，背景次之，最不缺的是上色；三維動畫對動畫設定和后期特效的需求最為缺乏，材質貼圖次之，建模人才最好找。

老牌動畫專業有深厚的專業積淀和底蘊，建設成了適合本專業的課程群體系和教學團隊，進入了良性循環過程；新設動畫專業應清醒地認識到這點，揚長避短，結合自身實際完善動畫課程群與教學團隊的建設。

四、動畫專業課程群體系設置

動畫專業課程群體系的設計，可按照職業崗位能力進階原理構建課程體系框架，形成課程路線。按照突出應用性、實踐性的原則設置課程群體系，制定專業教學計劃。教學計劃由公共課程、專業課程、拓展課程和崗位適應訓練組成，如下圖所示。

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公共課程是指學校必修課程，包含政治、外語、體育、德育、心理健康、就業指導等，主要培養學生職業基礎素質和基本能力。

專業課程由專業平臺課和集中實踐課組成，培養學生動畫創意設計能力、專業技術能力和職業素質，為形成專業特長鋪墊基礎，夯實專業基礎也是保障學生適應多崗位發展的重要環節。

拓展課程由限選課程組成，學生可根據特長和愛好選擇專業方向，為發展專項技能而設置。

崗位適應訓練，即學生在校內實踐基地參與校企合作項目、教師科研課題研究、大賽項目制作，或通過在企業參與動畫項目制作，強化專項技能，培養團隊意識，確定職業發展方向，為將來進入企業相應崗位做準備。

總之，在對動畫專業課程群設置的時候，要認真思考動畫流程的每一個環節，認真思考課程群設置的框架結構、主干課程、課程類型與性質等問題，理清高校動畫專業人才培養方案的設計思路，更好地培養出社會需要的人才。

參考文獻：

[1]湯晶晶.動畫專業基礎教學創新能力培養模式[J].藝術教育，2013（3）．

[2]陽石剛.動畫專業應用型人才培養策略[J].職業教育研究，2009（2）．

[3]王峰.對高校動畫專業課程設置的探討[J].湖北經濟學院學報，2008（11）．

摘 要：近年來，各地高校紛紛設立動畫專業，但教學經驗和師資力量相對匱乏。本文從動畫專業發展現狀出發，分析了目前動畫專業課程群建設的基本情況，討論如何更合理地建設動畫專業課程群，并按照職業崗位能力進階原理構建一個課程群體系框架。

關鍵詞：動畫專業；動畫人才；課程群；體系建設

課程群是多門課程的集合，是內在邏輯性強、內容聯系緊密、屬于同一培養范疇的課程的有機整體。它可以是同一學科，也可以是不同學科。課程群建設弱化了各課程的獨立性，強化了課程之間的親和性，突出各課程所蘊含的技能定位，凸顯它們為確定的共同培養目標服務的特征。

課程群教學團隊是以課程或課程群為核心組成的教師群體，通過成員之間的協作與交流，開展教學研究和教學改革，從而提高教師整體素質和教學水平。為了加強教師之間的合作與交流，各高等院校曾做過多種探索和實踐，如設置教學研究室、學術團隊、課題組、課程組、教學梯隊等。各教學單位根據課程特點及師資結構，形成了各具特色的教學團隊或梯隊。

一、動畫專業發展現狀

目前動漫產業發展迅速，人才匱乏已經成為制約動漫產業品質提升的關鍵因素。為滿足市場需求，各地高校都開始設立動畫專業，但多數高校動畫專業成立時間短，辦學經驗和師資力量不足，培養出的學生整體水平不高。這就導致一方面動畫企業反映“人才缺乏”，難以找到能滿足其發展所需的動畫專業人才；另一方面大量高校動畫專業畢業生“工作難找”，就業難成了困擾學生和高校的嚴峻問題。供需矛盾產生的原因，主要是高校培養的人才難以適應市場需求。

二、動畫專業課程群體系建設基本情況

動畫包含了美術、文學、導演、音樂、表演等多種藝術，每門藝術的掌握都是循序漸進的過程，不可能一蹴而就，在大學四年內不可能培養出一個動畫全才。動畫藝術具有濃厚的商業氣息，市場需求就是學生就業的生命線。各高校在設置動畫專業課程群時，應該把“以人為本、適應市場”作為出發點，依據市場需求，結合師資力量和自身優勢來確立培養目標。

濰坊學院動畫專業從2009年開始招生，目前師資力量和教育理念還比較落后，與其他老牌院校相比有不小的差距。如山東工藝美院傳媒學院動畫系設置有動畫藝術、游戲設計、影視剪輯、影視攝像、影視錄音、影視包裝、網絡藝術、傳媒創意、影視學等多個方向，課程的開設也較為合理，形成了具有自身特色成熟的課程群體系。

三、動畫專業課程群要找準方向與特點

動畫專業課程群的設置應該針對市場需求和自身特點制定專業方向，既讓學生認識和理解動畫基礎理論知識，又讓學生了解動畫制作的各個流程，能將各個知識點進行聯系與貫通，從而能適應動畫制作流程的某個或多個崗位。

動畫大致分成三維動畫和二維動畫，二維動畫的生產制作流程為原畫、動畫（中間畫）、背景、描圖、上色，三維動畫的生產制作流程為建模、材質貼圖、動畫、后期特效等。大致上看，二維動畫對原畫和動畫人才的需求最為缺乏，背景次之，最不缺的是上色；三維動畫對動畫設定和后期特效的需求最為缺乏，材質貼圖次之，建模人才最好找。

老牌動畫專業有深厚的專業積淀和底蘊，建設成了適合本專業的課程群體系和教學團隊，進入了良性循環過程；新設動畫專業應清醒地認識到這點，揚長避短，結合自身實際完善動畫課程群與教學團隊的建設。

四、動畫專業課程群體系設置

動畫專業課程群體系的設計，可按照職業崗位能力進階原理構建課程體系框架，形成課程路線。按照突出應用性、實踐性的原則設置課程群體系，制定專業教學計劃。教學計劃由公共課程、專業課程、拓展課程和崗位適應訓練組成，如下圖所示。

■

公共課程是指學校必修課程，包含政治、外語、體育、德育、心理健康、就業指導等，主要培養學生職業基礎素質和基本能力。

專業課程由專業平臺課和集中實踐課組成，培養學生動畫創意設計能力、專業技術能力和職業素質，為形成專業特長鋪墊基礎，夯實專業基礎也是保障學生適應多崗位發展的重要環節。

拓展課程由限選課程組成，學生可根據特長和愛好選擇專業方向，為發展專項技能而設置。

崗位適應訓練，即學生在校內實踐基地參與校企合作項目、教師科研課題研究、大賽項目制作，或通過在企業參與動畫項目制作，強化專項技能，培養團隊意識，確定職業發展方向，為將來進入企業相應崗位做準備。

總之，在對動畫專業課程群設置的時候，要認真思考動畫流程的每一個環節，認真思考課程群設置的框架結構、主干課程、課程類型與性質等問題，理清高校動畫專業人才培養方案的設計思路，更好地培養出社會需要的人才。

參考文獻：

[1]湯晶晶.動畫專業基礎教學創新能力培養模式[J].藝術教育，2013（3）．

[2]陽石剛.動畫專業應用型人才培養策略[J].職業教育研究，2009（2）．

[3]王峰.對高校動畫專業課程設置的探討[J].湖北經濟學院學報，2008（11）．