“平面直角坐標系”教學方法的演變與思考

劉正東

摘 要：“平面直角坐標系”的課堂教學方法是由學生對數(shù)軸學習與應用之后而衍生出來的新型教學方式。學習平面直角坐標系是為了學生日后學習函數(shù)做鋪墊。從另一個角度上講，“平面直角坐標系”教學法可以被稱為游戲教學法，它對于活躍課堂氛圍有其獨特的作用。本文就“平面直角坐標系”教學方法展開詳細論述，以期為我國中學階段的教育模式提供有益的借鑒。

關鍵詞：平面直角坐標系；教學方法；演變；思考

隨著素質教育內涵的進一步擴展，中小學階段的教育方式呈現(xiàn)出多樣化的特點，更加有利于學生的身心健康，對學生中學階段的教育進程有著極為重要的推動作用，從而提升了我國新一代青少年的綜合素質。其中，“平面直角坐標系”教學方法就是為了迎合教育教學改革要求而獲得了進一步的推廣和實施，受到學生及教師的廣泛好評。另外，由此演變而來的銜接流程與導入主題的方法，為教育領域的發(fā)展帶來了思考。

一、“平面直角坐標系”教學方法初探

1.“平面直角坐標系”教學法的創(chuàng)立雛形

在課堂上，教師為了調動學習氛圍，可以采用“平面直角坐標系”的教學方法引入教學主題。教師可以引導一組橫向排列的學生進行報數(shù)，然后引導一組縱向排列的學生進行同樣的報數(shù)。同時，教師運用多媒體教學設備播放橫向與豎向的數(shù)軸圖像，且將其與橫列、縱列的數(shù)據(jù)相對比。學生看到這樣的情境，很容易集中注意力，從而理解教師的教學意圖，更好地獲取知識與技能。順著這樣的課堂教學思路，教師順勢將課堂教學的主要內容即“平面直角坐標系的創(chuàng)立過程”引出。

2.“平面直角坐標系”的實踐方法

通過學生對“平面直角坐標系”的淺層認知，教師進一步引導學生進行實踐，讓學生觀察并分析教學課件中的坐標特點，依照多媒體設備中呈現(xiàn)的圖案畫出平面直角坐標系，并找到教師所出題目中定點的準確位置，至此完成對該項內容的實踐過程。除此之外，教師也可將棋盤帶入課堂當中，通過棋盤中橫軸與縱軸的分布線條，尋找指定棋子的坐標數(shù)據(jù)，學生在學習新知識的同時還能玩得甚歡。而且，游戲的形式能夠加深學生對知識的理解。

二、“平面直角坐標系”教學方法的演變

很多領域對于主題的引入都運用到了“平面直角坐標系”教學方法的切入方式，從而令接下來的環(huán)節(jié)更為順暢。例如：諸多電視欄目的呈現(xiàn)都運用到了多媒體的模式，特別是采訪類的節(jié)目。節(jié)目的主持人在節(jié)目籌劃之初，就要針對采訪話題及被采訪者做好一定的功課，以便于在正式錄播節(jié)目時，能夠將之前準備備好的主播間之外的場景擴容到節(jié)目中來，對于采訪類的電視節(jié)目來講是一種較為重要的技術手段。在教學過程中，可以采取類似形式展開教學過程。當學生聽到教師在傳授知識的過程中突然講到“請看VCR”，相信學生會非常愉悅地在教師的引導下完成對新知識的吸收過程。

三、對“平面直角坐標系”教學方法的思考

“平面直角坐標系”教學方法給課堂增添了生機與活力，令課堂主題的導入充滿了游戲的意味，吸引學生進入到良好的學習狀態(tài)之中，能夠促使學生進一步理解課業(yè)內容。采用此種教學模式，可以增強學生主動學習的積極性，提升學生判斷問題的能力，從而提升教學質量。

雖然“平面直角坐標系”教學法的優(yōu)勢眾多，但在實際應用過程中也存在不少的問題。例如：教師一旦打開課堂教學中游戲教學法的大門，就極易造成課堂“開放”過度的局面。教師對學生的情緒不好把控，從而影響到了正常的教學秩序。所以，教師在運用此種教學方法時，要格外注意課堂節(jié)奏的把握，做好控場。另外，“平面直角坐標系”教學方法對于教師自身的綜合素質要求很高，需要教師不僅具備過硬的職業(yè)素養(yǎng)和文化知識，還需要有足夠的邊緣知識，以便應對一系列課堂上的突發(fā)狀況，呈現(xiàn)給學生一種權威的印象，同時又不失機智幽默的性格特點。這些要求對于教師來講雖然較為苛刻，但它能夠提升學校教師隊伍的整體教學水平。從教育事業(yè)的長遠發(fā)展來看，“平面直角坐標系”教學方法值得推廣。

總之，“平面直角坐標系”教學方法，為我國教育事業(yè)注入了新的活力，提升了整體的教學質量。它能從學生以往的生活經(jīng)驗與認知水平的角度出發(fā)提出問題，激發(fā)學生的學習積極性，引導學生進一步打開思路，提高其解決問題的能力。同時，也需要教師本著嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度對教學課堂投入足夠的精力，做好課堂的前期籌備工作，以保證此法在實際教學過程中順利實施。

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