高效課堂與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系初探

張樹(shù)成

【摘要】語(yǔ)文是我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科中尤為重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)于我們今后從事工作，參與社會(huì)生活，對(duì)于提高自身文化素質(zhì)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化，都具有重要的意義。然而，在教育教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)生普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象。在新課程改革的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的高效課堂，恰好解決了這一難題，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，讓語(yǔ)文課堂“活”了起來(lái)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科中尤為重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它與我們的生活息息相關(guān)。語(yǔ)文學(xué)科集工具性與人文性于一身。語(yǔ)文課程的工具性是源于語(yǔ)文的交際功能，而其人文性是源于語(yǔ)文是人類文化的組成部分。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長(zhǎng)時(shí)間使用，甚至影響事業(yè)、家庭的重工業(yè)。因而，學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)于我們今后從事工作，參與社會(huì)生活，對(duì)于提高自身文化素質(zhì)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化，都具有重要的意義，亦足見(jiàn)語(yǔ)文教與學(xué)的重要性。但恰恰相反體現(xiàn)在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏動(dòng)力。

新課程改革已推行了多年，但新課程理念在許多農(nóng)村學(xué)校還沒(méi)有得到很好的貫徹實(shí)施。在絕大多數(shù)學(xué)校，做教師的依舊是一本教案、幾支粉筆，做學(xué)生的依舊是一支鋼筆、一個(gè)筆記本；依舊是教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)。教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，填鴨式，滿堂灌，禁錮了學(xué)生的思維能力，折斷了學(xué)生想象的翅膀，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。到頭來(lái)，教師忙得焦頭爛額，學(xué)生累得苦不堪言，教學(xué)活動(dòng)收效甚微，甚至導(dǎo)致學(xué)生普遍厭學(xué)，上語(yǔ)文課不認(rèn)真聽(tīng)課、講話、打瞌睡，不按時(shí)按質(zhì)按量完成語(yǔ)文作業(yè)，甚至借故逃離語(yǔ)文課，外出閑逛、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在語(yǔ)文厭學(xué)心理，這已成為目前語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的一大問(wèn)題。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的一項(xiàng)重要任務(wù)。

新世紀(jì)以來(lái)，大量的教學(xué)一線老師和一些專業(yè)人士對(duì)如何搞活語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行了探索。近兩年一種新式教學(xué)唱響全國(guó)，那就是高效課堂。盡管高效課堂在每個(gè)區(qū)域，在每個(gè)學(xué)校都出現(xiàn)了不同的呼聲，有人甚至把它形象地比作“搞笑課堂”。高效課堂讓老師少講，學(xué)生多學(xué)、多說(shuō)；老師先不講，只是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，學(xué)生要將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取，學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái)，還要在同學(xué)面前講出來(lái)。學(xué)生要從過(guò)去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點(diǎn)“惰性”。學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅(jiān)持點(diǎn)評(píng)，采用合適的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過(guò)程需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)，課堂展示是高效課堂的亮點(diǎn)。為什么要展示？展示什么？是我們不得不思考的問(wèn)題。我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂出現(xiàn)了“展示專業(yè)戶”的問(wèn)題；如果教師人為分工，擴(kuò)大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得“泛泛而展”，失去了精彩，難以達(dá)到高效率。另外，現(xiàn)行教材一學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間不足等諸多問(wèn)題困惑著很多一線教師。

但以學(xué)生為主體的高效課堂對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，效果不言而喻。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入是全身心的投入，是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，教學(xué)成果是發(fā)自內(nèi)心的感悟，從而也就有了對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)自內(nèi)心的面對(duì)。這就是愛(ài)，就是熱情，是精力投入和才智的體現(xiàn)，這也是教育的真諦，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。

首先，從教學(xué)方法上來(lái)看，以學(xué)生自學(xué)、討論辨析、讀書(shū)理解、小組合作、引導(dǎo)探究、體驗(yàn)生成和實(shí)際訓(xùn)練為主。其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中，無(wú)處不在地激發(fā)著學(xué)生的興趣。在這樣一些活動(dòng)中也鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手的能力，培養(yǎng)了合作的精神。通過(guò)一些實(shí)操課程，還可以得到成功的體驗(yàn)。當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程老師也不能置身其外，要不斷地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，要鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，重視直接經(jīng)驗(yàn)。

其次，高效課堂教學(xué)民主，學(xué)生始終擁有安全、自由和開(kāi)放的心態(tài)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。許多卓有成效的語(yǔ)文教師之所以取得教學(xué)的高效率，其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則，給學(xué)生充分的自由。一個(gè)具有現(xiàn)代素質(zhì)的語(yǔ)文教師，應(yīng)清醒地意識(shí)到只有讓學(xué)生置身于民主氣氛濃郁的課堂，學(xué)生的智慧潛能才會(huì)得到極大的開(kāi)發(fā)。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率就越高。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程。真正高效的教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成自己的見(jiàn)解。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與依次表現(xiàn)為：參與制定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生與教師一道商討，確立對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

參與選擇教學(xué)方法，學(xué)生可以自主地選定對(duì)自己行之有效的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；參與質(zhì)疑解惑，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生完全有可能向教師質(zhì)疑，向教材質(zhì)疑，向標(biāo)準(zhǔn)答案質(zhì)疑；參與他人的合作，通過(guò)合作借助外力解決問(wèn)題是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要采取各種方式，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、理解他人的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)相互接納、欣賞，求同存異；參與教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)教師的教，評(píng)學(xué)生的學(xué)，可以自評(píng)，也可以互評(píng)，借此讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、判斷、鑒別。

由此看來(lái)，高效課堂這一新式教學(xué)，盡管在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中存在諸多問(wèn)題，但我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境保護(hù)好學(xué)生在探求新知過(guò)程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生唱主角，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最好的老師，積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最好的方法。我們要通過(guò)多種方法和途徑，培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以追求學(xué)生最大限度地發(fā)展和獲得，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。