農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

王燕平

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村；家庭教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0024—01

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，父母是兒童最好的教師，他們給予孩子的教育比所有學(xué)校教育加起來(lái)還要多?！庇纱丝芍?，家庭是孩子生活和接受教育的第一個(gè)“課堂”，父母是孩子的第一任教師甚至是終身教師，父母對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。

一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

1.家長(zhǎng)素質(zhì)較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。農(nóng)村家庭中的家長(zhǎng)學(xué)歷普遍較低，所受的教育較少，文化底蘊(yùn)差，因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。在日常生活中，某些家長(zhǎng)不注意自己的言行舉止，從未考慮過(guò)自己的所作所為對(duì)孩子的影響，自身沒(méi)有給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，無(wú)法讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.缺乏親子交流，缺少家庭教育。要教育好孩子，父母首先要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們不檢查孩子的作業(yè)，不輔導(dǎo)孩子功課，更不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的情況。

3.父母外出打工者居多，隔代教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重?，F(xiàn)在農(nóng)村家庭中父母外出打工的現(xiàn)象較為普遍，致使教育孩子的重?fù)?dān)落在了祖父母身上。祖父母的文化水平普遍偏低，在農(nóng)村很少接觸新事物，且隔代教育對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。過(guò)分的溺愛(ài)和遷就使孩子放縱自我，遏制了孩子獨(dú)立能力的形成，影響孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

4.部分家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想。對(duì)于收入不多的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生是沉重的負(fù)擔(dān)，很多農(nóng)村出身的大學(xué)生要想找一份理想的工作又很困難。這種“高投入”與“低產(chǎn)出”的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求“實(shí)惠”的家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的思想。

二、農(nóng)村家庭教育的對(duì)策

1.家長(zhǎng)要實(shí)施激勵(lì)教育，增強(qiáng)孩子的自信心。適時(shí)地夸贊孩子可以增加孩子的自信心。自信是獲得成功的最重要的心理素質(zhì)，它能提高做事的積極性和成功率。因此，家長(zhǎng)要用欣賞的眼光看待孩子，要信任、鼓勵(lì)孩子，放手讓孩子去實(shí)踐，讓孩子品嘗成功的喜悅和失敗的滋味。

2.家長(zhǎng)不能溺愛(ài)孩子，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格。孩子缺乏獨(dú)立的人格主要是因?yàn)楦改高^(guò)分溺愛(ài)孩子。在實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，大部分家庭只有一個(gè)孩子，這使得很多家長(zhǎng)把孩子“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，不讓孩子做家務(wù)，替孩子包辦一切，使孩子產(chǎn)生了極強(qiáng)的依賴感，這些都有可能使孩子形成孤僻、自私、自閉的性格。

3.要給孩子制訂切實(shí)的目標(biāo)，不可好高騖遠(yuǎn)。部分家長(zhǎng)將自己未完成的心愿強(qiáng)加給孩子，導(dǎo)致孩子有了厭煩和逆反的心理。孩子也是有思想的個(gè)體，不是家長(zhǎng)的木偶，家長(zhǎng)不可一味地否定孩子，不可盲目地將自己的主觀思想強(qiáng)加給孩子。相反，家長(zhǎng)要在孩子迷茫時(shí)給予正確的指導(dǎo)，尊重孩子的愛(ài)好，為其制訂切合實(shí)際的目標(biāo)。

4.要和教師保持聯(lián)系，配合學(xué)校搞好家庭教育。當(dāng)子女學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子有信心，要發(fā)現(xiàn)孩子在其他方面的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)并細(xì)心地引導(dǎo)孩子取得進(jìn)步。家長(zhǎng)千萬(wàn)不可簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥孩子，也不可就此置之不管。家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師聯(lián)系，多聽(tīng)教師的意見(jiàn)。因?yàn)榻處熞矔?huì)和家長(zhǎng)一樣愛(ài)孩子，甚至比家長(zhǎng)更了解孩子。

5.要為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍。孩子從出生開(kāi)始就時(shí)刻受到各方面的影響，而這些影響在潛移默化中塑造著他們的人格。這里所說(shuō)的影響主要是指家庭環(huán)境。良好的家庭氛圍會(huì)使孩子身心愉悅，形成積極向上、樂(lè)觀的品性；不良的家庭氛圍則會(huì)使孩子形成不良的品性。因此，父母要時(shí)刻注意言行一致，要以身作則，努力成為孩子的好榜樣。

總之，社會(huì)的發(fā)展對(duì)家庭教育提出了新的要求。作為家長(zhǎng)，一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以文明、科學(xué)的態(tài)度為孩子提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，積極創(chuàng)建有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境。當(dāng)然，要徹底改變農(nóng)村家庭教育較落后的現(xiàn)狀，還需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的共同努力。