關于大學生素質教育中“以人為本”的主體作用研究

李驍虎

摘要：大學生素質教育工作是我國高等教育工作的一項基礎內容，也是國家實現科教興國戰略與可持續發展戰略的客觀要求，是推動社會主義現代化建設的必然趨勢。大學生素質教育要堅持以人為本的基本原則，堅持大學生的主體地位，充分發揮大學生在素質教育中的主體作用。基于此，通過對大學生素質教育的一系列相關內容的闡述，重點圍繞以人為本對大學生素質教育展開討論，以期促進高等教育人才培養質量的持續提高。關鍵詞：大學生；素質教育；以人為本；思想道德；國民素質中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）05-0016-02一、新時期做好大學生素質教育的必要性

中國的現代化進程已經步入關鍵時期，在這一時期，國家現代化的最根本要求體現在國民素質的現代化。在我國社會構成中，大學生群體在整個人群結構中素養較高、科學知識和人文修養較深，而且擔當著國家發展和社會進步的重要責任和歷史使命，因此大學生是我國現代化進程的主要力量。

國家重視大學生的素質教育，積極推動以高等院校為核心的國民素質教育體系建設，對在校大學生進行科學、系統的素質教育，這也是我國實現社會主義現代化的必然需求。而且，大學生群體是我國社會的主體人群，在他們還未步入社會之前，對其進行素質教育，對國家、對社會、對個人都具有重要的意義。從國家建設的角度來看，提高大學生公民素質對于構建和諧社會具有重大意義。公民素質是指一個公民應具備的一種內在的質的規定性，代表著公民個人的品格特征，主要包括公民意識和公民行為能力兩個方面的內容。就目前的形勢而言，我國大學生的公民素質現狀不容樂觀，高等院校在進行素質教育的過程中，應該積極引入“和諧”理念，以正確科學的方式方法來引導大學生的思想政治學習。與此同時，還必須充分尊重學生的主體地位，重視教育內容的和諧化、教育方法的和諧化，構建和諧的校園文化，營造良好的育人環境。大學生作為一個接受高等教育的群體，具有較高的科學文化素質，應該在公民素質的教育、培養中起到模范作用，帶動中華民族整體素質的提高。二、大學生素質教育的基本內容

（一）思想道德素質教育

思想道德素質包括社會公德、職業道德及家庭美德。在當代大學生群體中，大部分人具有較強的社會公德意識，在工作中也非常認同“敬業奉獻”這一基本職業道德規范，在家庭中能夠與父母長輩融洽相處。同時，大學生普遍具有強烈的愛國心，能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。

（二）科學文化素質教育

科學文化素質包括公民的受教育水平，以及公民了解和掌握政治信息的渠道，表達個人意見的方式方法，參與社會公眾活動等多個方面。目前，大學生能通過學校教育、報刊雜志、廣播電視、網絡等渠道了解國家的政治信息，因此大部分學生了解我國的基本國情和各項重大決策。

（三）政治法律素質教育

政治法律素質是指公民對自己在國家和社會中的政治法律地位的認識及態度。當代大學生應該具有良好的政治法律素質，對國家和法律持有忠誠的態度，有理性的行為能力，有很強的社會責任感，并能在不受他人強迫和并非純粹個人私利誘導的情況下做出決定，行使法定權利，履行相應義務[2]。

（四）身體心理素質教育

身體心理素質是素質教育的基礎，也是大學生實現其他一切成就和夢想的基礎。大學生普遍注重體育鍛煉，注重增強體質，保持健康的心理。三、大學生素質教育要堅持以人為本

大學生素質教育應該堅持“以人為本”的基本原則，充分尊重當代大學生的主體地位，確立大學生在素質教育中的主體地位，有效實現大學生的全面發展。堅持大學生的主體地位，是以人為本的大學生思想政治教育體系構建的前提和條件，也是我國社會主義市場經濟體制逐步建立和完善的客觀要求，能夠最大限度地調動大學生的自主性、主動性和創造性。確立大學生在素質教育中的主體地位，就是要求素質教育者充分考慮和尊重大學生的主體性的發揮，為他們提供平等自由參與的機會和平臺，讓他們能夠充分地實現自我認識、自我管理、自我服務、自我激勵和自我完善，培養強烈的社會責任意識，實現高等院校大學生素質教育的根本目的，為社會主義事業的發展培養合格人才。以前，大學生的素質教育工作，尤其是思想政治教育，往往被片面地政治化，過分強調和重視個人遠大理想的追求和教育，教育目標過大過虛，缺乏有針對性的基礎教育。因此，筆者呼吁堅持以人為本，根據大學生的實際情況和能力，合理制定理想目標，腳踏實地地做好素質教育的每一個環節，逐步取得階段性的勝利。堅持以人為本的理念，有利于保持經濟可持續發展，深入進行政治體制改革。以人為本，是“科學發展觀”為基礎和核心，是黨在新時期執政理念的新發展，是和諧社會建設的長遠指導方針，是公民社會建設的基石[3]。〖HS（3〗〖HT10.H〗四、堅持以人為本，發揮大學生在素質教育中的主體作用〖HS）〗（一）堅持以人為本，充分發揮大學生的主體作用，符合思想道德建設的內在要求

黨的十六屆三中全會明確提出以“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”為主要內容的科學發展觀。思想道德是社會中人們行為準則和規范的總和，對公民具有規范性、滲透性、穩定性等作用。思想道德建設是統治階級為了維護社會秩序，協調各種利益關系，要求社會公民共同遵守的思想觀念和道德原則[4]。思想道德的各種社會功能不能自發產生作用，其產生作用的途徑有兩條：一種是依靠倡導、實施、推行等外在壓力，使社會成員按照一定的思想觀念和道德原則行事，履行社會責任和義務；一種是依靠公民自身將社會推行的思想觀念和道德規范內化為自己的行為準則。高校的思想道德建設必須堅持以人為本，突出關愛，充分發揮學生的主體作用，尊重學生的個性與創造，幫助學生樹立堅定的政治信念，培養優秀的道德品質，養成高品位的文化素養與健全人格。（二）堅持以人為本，充分發揮大學生的主體作用，為思想道德建設提供現實基礎

在高校思想道德建設中堅持以人為本，充分發揮學生的主體作用具有現實基礎，主要表現在以下兩個方面：第一，國家政治、經濟、科技、文化等各項事業的快速發展和深刻變化，對高等教育的觀念、體制、制度等產生了深刻的影響。第二，大學生是一個有較高文化水平的知識群體，希望受到尊重，有能力成為思想道德教育的主體。尊重人是以人為本的基本特征，而在校大學生群體則正處在身心快速成長和成熟的關鍵時期，自主意識非常強烈。因此，也非常希望受到別人的尊重，強調自主性、獨立性和選擇性。在大學生素質教育中，應該充分尊重大學生的主體地位，以自我教育的方式，把學生從被動的受教育者變為教育者，以滿足學生自我實現的心理需要，增強學生的價值感和成就感。五、堅持以人為本，發揮大學生在素質教育中的主體作用的主要途徑〖HS）〗第一，高等院校應該深化改革，突出素質教育中的“人性化”與“法制化”特征。學生管理是體現思想道德建設理念，落實思想道德教育措施的關鍵環節。隨著黨的領導方式和政府職能的轉變，切實增強服務觀念已成為所有管理者的共識。高校的管理必須堅持以人為本，確立管理就是服務的觀念，強化責任意識，增強服務意識，轉變管理方式，創新工作方法，提高公共管理和公共服務的能力，為學生提供更加人性化的服務。

第二，高等院校應該尊重個性，為大學生的成長提供最佳的資源和條件。社會的進步與個人的發展，歸根結底在于每個人個性的創造性發展。面對知識經濟的挑戰，我們正在大力提倡創新精神，而人的創新精神的培養正是建立在個性的充分自由發展基礎之上的。大學生精力充沛，風華正茂，接受能力強，正處在發展個性的關鍵時期。因此，高校思想道德建設的重要任務之一就是堅持以人為本，以全面提高學生綜合素質為目標，優化人才培養模式和環境，培養學生的創新思維，調動學生學習的主動性，引導學生向多樣化、復合型人才方向發展。

第三，倡導文明，積極開展校園文化活動。實踐證明，校園文化活動是學生進行自我教育、自我管理、自我服務的有效形式，也是以人為本，充分發揮學生主體作用，開展思想道德教育，提升學生個人和整個學校精神文明建設水平的有效途徑。高等院校應該堅持開展先進班集體、優秀團支部、文明宿舍以及三好學生等行之有效的評選獎勵活動，調動班級和學生個人的積極性，提高學生的思想道德素質，推動校園精神文明建設。同時，還要根據時代的變化和學生不斷發展的思想實際，開展校園文化活動，提高學生思想道德水平。六、結束語

提高大學生公民素質對于構建和諧社會具有重大意義。在當前大學生公民素質的現狀不容樂觀的情況下，我們應當堅持以人為本的理念，尊重學生的主體地位，營造出良好的育人環境，構建真正和諧的校園，推動大學生素質教育事業的發展。參考文獻：[1]李菊.高校素質教育工作面臨的問題與對策[J].長白學刊，2008，（3）.[2]張立志，胡敏蘭.對大學生素質教育問題的幾點思考[J].吉林師范大學學報：人文社會科學版，2011，（4）.[3]蒲忠虹.抓素質教育〖KG*3/5〗必須堅持與時俱進[J].新西部（下半月），2008，（11）.[4]葉衍傳.高校思想教育工作要“以人為本”[J].惠州學院學報，1988，（3）.