構建初中英語友愛互助課堂的教學實踐研究

文/高麗華

摘 要：有效的課堂教學是應對初中英語教學改革中的一項重大方案。教師需要根據中學生的接受能力和心理情況，建立一個充滿和諧友愛、互相幫助的歡樂課堂。

關鍵詞：課堂教學；初中英語；友愛互助

韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道授業解惑也。”通過初中英語的課堂實踐研究，如何讓學生充分了解和掌握一種新的語言知識，教師可以通過提高課堂效率來做到這一點。結合當前英語在日常生活和工作中的綜合應用，進行有效的課堂教學無論對學生的聽課效率方面還是對學生的學習能力方面，都能夠起到積極的提高作用。本文筆者從部分中學生在英語課堂上容易出現的問題案例進行分析和研究，提出了構建友愛互助的課堂教學可以解決的相關問題。

初中英語教師關于建立友愛互助的課堂可以從三個方面進行。首先，友愛互助的課堂需要教師將學生放在主體地位，教師不應該僅僅是知識的傳授者，而應該是一個塑造者。比如，將自身認為良好的英語學習資源和學習習慣介紹給學生，而不是一味地命令和指揮，學生不僅能夠感受到自己不是被動地接受和服從，而且能夠充分地了解教師的思路和想法。其次，初中英語教師應該根據所在地區英語考試中的具體情況做到對知識結構的精通，在課堂教學過程中，盡量能夠全面地回答和解決學生提出的問題和難點。我們知道，語言的學習是無止境的，當教師和學生遇到不好解決的問題時，需要放下架子，可以與學生一起查課本或者資料來共同討論研究。最后，教師要用自己淵博的知識和豐富的生活閱歷，與自己的學生做朋友，可以通過溝通和人格魅力讓學生了解自己，從而為構建友愛互助的課堂教學打下堅實的基礎。

進行課堂活動的教學方式有很多，友愛互助的課堂氣氛能夠帶動全體學生的學習。初中英語課堂最怕學生的興趣沒有被教師優秀的講解所感染，出現昏昏沉沉的課堂氣氛。不但學生學習的積極性容易出現下降的趨勢，教師的教授熱情也會受到打擊。師生關系融洽能夠出現友愛互助的課堂氣氛，學生會感覺到時間過得特別快，而且學生在學習時倍感輕松，不但有助于學生突破英語學習中的種種困難，而且對學生的心理和身體都有積極的幫助作用。一旦學生的課堂情緒高漲，教師也會因此而感到欣慰，這樣的課堂效果對師生雙方都是有利的。初中英語教師應該重視構建和諧友愛、互相幫助的課堂教學，使學生的學習和教師的教學質量都得到提高和發展。

參考文獻：

［1］賈曉琳.大學英語課堂互動問題研究［D］.東北師范大學，2008.

［2］惠翠.高中英語課堂互動個案研究［D］.東北師范大學，2009.

編輯 劉青梅