淺談英語教學中的情感教育

文/董存桂

英語教學是語言教學的一個過程，同時也是情感交流的一個過程。在教學過程中如果正確把握情感教育，既可以幫助學生塑造良好的品行，也能激發學生的學習興趣。

一、用平等的師生關系溝通情感教育

良好的教學過程是師生互相溝通交流，從而增強師生情感，促進學生提高學習能力的過程。教學中教師應樹立平等的師生關系，創造輕松的學習氛圍，使學生對教師有信任感和親近感。教師可利用英語教學中的形象性和趣味性，充分調動學生的學習積極性和主動性。比如，在初一時，鼓勵學生適時適當地使用一些簡單的日常用語，如見面、道歉、問時間、年齡等。有時學生半英語半漢語與我對話，我很有耐心地與他們交流，消除了學生學習英語的恐懼感和羞怯感，讓學生感覺到教師和他們是平等的伙伴關系，因此產生了對學習英語的興趣。

二、用細微的身教體現情感教育

教師教育學生不僅僅靠一張嘴，還要靠言傳身教。教師的一言一行對學生有很強的感染力。教師要有很強的責任感，自覺遵循教師的職業道德，一絲不茍地講解每一個知識點，耐心地解答每一個疑難問題，熱情飽滿，不知不覺就會去感染每個學生，鼓舞每個學生。在細微的言行中，學生會慢慢跟你親近，也會以積極的心態去對待學習。

三、用愛心表露情感教學

在情感教學中必須有“愛”，沒有愛就沒有教育。英語教學中，班級學生的水平肯定會參差不齊，因此教師的愛不僅要體現在優秀生身上，而且也要傾注在后進生身上。我班里有六個學生在英語學習中很吃力，我專門為他們制訂了適合于他們的學習計劃和學習方法，分層次給學生布置作業，避免了學生在學習上產生兩極分化的現象。

四、在教學之外擴展情感教育

課堂上師生交流的時間畢竟有限，因此課外的情感交流也很重要。通過課后跟學生交流，也會產生意想不到的效果。比如，有一位學生在小學時就對英語感興趣，進入初中后，剛開始對英語學習很感興趣，課上能積極回答問題，作業字跡工整，屢次受到教師的好評。但后來英語成績大幅度下降。通過幾次跟學生的交流，了解到她厭煩了死記硬背。于是我讓她默寫每一課，一段時間后，她覺得這樣記東西不僅有助于培養良好的“語感”，還能練習寫好一手好字。后來她慢慢喜歡記憶和背誦英語了，成績自然得到了提高。由此看來課堂教學之外的情感教育對教學有很大的幫助。

編輯 薛直艷