初中生“厭學”心理個案分析

文/王斌

一、厭學的表現及影響

厭學癥成為目前青少年最為普遍和嚴重的問題，幫助學生克服學習屏障，激發學習興趣，樹立正確的學習目標，不能簡單地批評指責、武斷強迫，應講究策略和方法。學生厭學主要表現為以下幾個方面：（1）學習目標不明確，缺乏長遠動機和志向。（2）經常遲到、早退，甚至無故曠課。

二、分析原因及對策

1.原因分析

學生厭學是由于他對自己的前途迷惘不清，沒有明確的學習目標，他每天背著書包到學校，或是迫于父母的壓力，或是尋找玩伴。自我控制能力較差，學習中往往偷懶取巧。當遇到疑難，當受教師訓斥、冷漠，家長的打罵或受到外界某些誘惑之后，產生厭學心理。

2.對策

（1）確定目標

首先通過談話的方法幫學生確定適當的學習目標。目標猶如黑暗中的燈塔，能給夜行人指明前進的方向，在輕松愉快的活動中學習，變“苦學”為“樂學”，讓他們找到自己的學習動力。

（2）培養興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，在教室，作為任課教師的我總不失時機地創造條件，鼓勵其參與各種自己感興趣的學習活動，并從中品味到學習的成功感和趣味感。

（3）對家長進行心理疏導，引導家長走出家教的誤區

家長對孩子高期望嚴要求，與孩子的實際反差很大，當孩子不能輕易獲得成功，往往容易引起孩子的為難和厭倦情緒。由于智力和非智力因素的差異，每個孩子都有自己的“最近發展區”。鼓勵家長尊重客觀事實，正確評估子女學習狀況，幫助他們確定既能達到又能不斷超越的學習目標，實施梯度發展策略。

（4）與其他教師溝通

一次知識點默寫時，我預先告知了小紅，要他認真復習。第二天，他的默寫得了75分，教師給予了充分的表揚。同時，其他的任課教師也配合在課堂上讓他回答一些簡單的問題。正確率的提高，使他的學習自信也有了很大程度的提高。

三、結果與反思

1.結果

在教師、同學的共同關心下，小紅開始課堂專心聽講，課后完成作業了，在家里也會復習功課了。看到他的進步，他父母非常高興，說將進一步配合教師，使他進步得更快。

2.反思

孩子的健康成長離不開父母，家庭環境和構建學習型家庭是現代家庭教育的重要環節。

要根據學生的特點，因材施教，利用豐富多彩的教學形式，使原本枯燥無味的知識變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣。

編輯 董慧紅