打造高效中職英語課堂之我見

于福慧

【摘要】目前，中職英語教學效果還不是很理想，因此，打造高效的英語課堂對于改進英語教學具有十分重要的意義。英語課堂的教學效果受到很多因素的影響，其中有效的教學方法尤為重要。此外教學活動、教學內容以及教學管理對教學效果也有著重要的影響。

【關鍵詞】高效課堂教學教學方法教學活動教學內容教學管理

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0034-01

對于中職學生來說，英語不僅是一門文化基礎課，同時也具有技能課的性質，在中職學校的教學中占有一定的比重。然而，目前的技校英語教學現狀卻并不樂觀。學生英語基礎薄弱，學習態度比較消極，英語成績不理想。作為職業學校的英語教師，必須要從實際出發，擔負起改變英語教學現狀的重任，優化和改善英語課堂教學，提高中職學生的英語水平。那么，如何打造高效的英語課堂呢？經過多年的教學實踐，我覺得做好以下幾個方面尤為重要。

一、教學方法多樣化

傳統的英語課堂中，老師教得辛苦,學生也學得很辛苦,但實際效果并不理想,很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。由此可見,我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學。我們的教學方法存在問題，這就要求教師優化教學方法，通過多種途徑提高英語課堂教學的效果。

1．行動導向型教學法

行動導向型教學法代表了一種先進的職業教學理念,是學生同時用腦、心、手進行學習的一種教學方法。這種教學方法是以活動為導向,以能力為本位的教學。其目標是培養學生的關鍵能力,讓學生在活動中培養興趣,積極主動地學習,并學會怎樣學習。在教學活動中教師的作用發生了根本的變化,即從傳統的主角,教學的組織領導者變為活動的導向者、學習的輔導者和主持人，而學生亦從傳統的“要我學”的被動的知識接受者變為“我要學”的課堂的主體。在英語課堂中運用行動導向型教學法，可以通過行為導向使學生在活動中提高英語學習興趣、培養學生的創新思維、形成關鍵能力。

2.分層教學法

分層次教學就是教師根據學生實際情況把全班學生分成不同層次的幾組 ，再根據分組情況在課堂教學中分層次制定教學目標，相應地教學過程也要層次化，同時還要做到作業布置層次化，效果評價層次化。目的是通過教學使每個層次的學生都能得到相應的提高。它的教學原則是 “因材施教”，旨在讓每個學生在課堂教學中做到各盡所能，各得其所，有效地培養學生學習英語和運用英語的能力，發揮各自的最大的潛力。中職學生的英語知識水平參差不齊，存在著明顯的差異，這是目前中職院校普遍存在的客觀事實。分層次教學是改變這種現狀的一種行之有效的教學策略。

3.情景教學法

情景教學法是教師通過設置一定的教學內容，根據教學的目的和要求給學生創設一個教學情境，以此來調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，讓學生真正地參與到課堂當中。情景教學法符合中職學生的認知規律和特點，把枯燥的英語知識習融入情景教學中，把復雜的理論知識在語言情景中實現淺顯化和易懂化，實現知識與情景的巧妙結合，以此來收獲良好的教學效果。

二、教學活動趣味化

高效的英語課堂要求改變傳統的課堂活動模式，形成以學生為主體的、互動式的課堂活動模式。課堂教學活動中的有效互動，很大部分取決于教師對活動的巧妙設計。課堂活動既要有趣又要有效，做到形式豐富、精彩紛呈，牢牢抓住學生的心，在有效的互動中取得良好的教學效果。常見的英語課堂教學活動有以下幾種：

游戲或比賽：游戲不僅屬于孩子，也屬于大人。對于中職學生來說，游戲的形式可以與競爭機制相聯系，以授課內容為載體。競爭能夠提高學生學習的積極性，同時也使他們的注意力高度集中。但語言的交際性決定了英語學習必然要采用合作的形式。所以課堂活動應該在競爭時體現合作，如在小組之間展開競賽，調動學生學習的積極性

新聞或故事：教師在授課過程中，應該結合與內容相關的話題，向學生介紹一些新聞時事和名人傳記，激發學生的好奇心和求知欲；也可以將授課內容穿插在故事中，增強英語學習的趣味性。

影片或音樂欣賞：經常組織學生欣賞一些原聲片，提高他們的語言感知能力； 選一些經典的英文歌曲，空出個別單詞，要求學生在欣賞音樂的同時注意聽力訓練，這也是一種學習單詞的很好的方式。

三、教學內容時尚化

課堂教學應該和一句廣告語——時尚是一種生活態度——一樣與時俱進。教師要不斷學習新知識、新理論，了解學科前沿知識，拓寬自己的知識面，以適應素質教育的要求。如果教師不注重自身的提高，一味地按照教材照本宣科，那么培養出來的學生的知識結構和水平很難滿足用人單位的需要，同時也會讓課堂教學失去新鮮感，學生也就喪失了學習的欲望。教師在授課的過程中不要局限于教材，而應該不斷完善自我，及時更新知識，把在日常生活中所獲取的最新知識和信息，注入到教學內容中去，緊跟社會的發展，讓學生感到學到的東西有用而且新鮮，以此來吸引學生在課堂中的注意力，提高課堂效率。

四、教學管理人性化

高效的英語課堂離不開行之有效的課堂教學管理，合理的人性化的課堂管理才能造創高效的課堂教學。

1.了解學生需要

課堂學習管理不是簡單的監督和控制，老師需要了解學生的需要。只有了解學生的各種需要特別是心理需要，才能根據學生的需求調動學生的積極性，激發學生學習的自覺性，積極參與教學活動，從而保證教學任務的完成。

2.建立積極的師生關系

課堂教學的過程是師生情感交流、思想共鳴的過程。課堂氣氛對學生的學習效率有很大的影響。愉快、和諧的課堂氣氛，良好的師生關系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳授知識，而且有助于學生的學習。在這樣的教學環境中，教師與學生之間具有較大的相容性，教師的行為可對學生產生潛移默化的影響，學生主動地接納老師的指導，教師的教學活動也才能高效地順利開展。

打造高效的英語課堂任重而道遠，教師要不斷探索、不斷反思，同時借鑒他人的成功經驗，拓寬自己的教學思路，致力于多種形式的課堂教學的研究和實踐。培養學生的學習英語的興趣和積極性，激發學生的學習潛能，提高課堂效率，從而達到課堂學習的最佳效果。