摭談高中作文教學中學生創新思維能力的培養

劉小強

〔關鍵詞〕 作文教學；思維能力；知識視野；思維定勢

〔中圖分類號〕 G633.34〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）11—0037—０1

培養學生的創新思維是素質教育的重要目標之一，在作文教學中尤其應當引起重視。本文根據當前高中生的作文現狀，談談在作文教學中如何培養學生的創新思維能力。

一、拓寬知識視野，奠定創新基礎

創造力的產生需要信息量的積累。一個人的生活視野越廣，知識儲備越多，其創造性思維就越活躍。作文亦如此。

當今社會物質文明發達，對現在的學生來說，真正缺少的并不是生活，而是缺乏對生活的審美觀察，缺乏對生活的感悟、體驗。因此，作文教學的首要，在于把學生的視野引向廣闊的社會，做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開。一方面，教師應該提倡學生博覽群書，要求做好讀書筆記，平時利用課前三分鐘時間，由老師或學生向其他同學介紹時文、美文、時事，并不定期舉辦讀書交流會，交流讀書心得；另一方面，教師可以倡導學生多讀報紙，要求讀有所選、讀有所得，并對一些重大事件進行深入思考；此外，電視節目內容豐富多彩，教師可以指導學生自由觀看或者精選一些富有思想深度、社會意義的節目指定學生觀看，看完節目后組織學生撰寫收視評論，表達對節目的看法、體會或收獲。這樣，可以幫助學生養成隨看、隨聽、隨想、隨記的習慣，日后作文時也就有事可寫，有話可說，一改往日內容空洞無物，虛假造作的老毛病。

二、打破常規思維定勢，培養學生作文創新意識

1. 作文命題方式多樣化。命題要注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發他們寫作的熱情。作文命題從形式到內容都力求新穎、有趣，富有創造性，要注意做到符合學生的生活、思想和認知的實際，有利于學生展現個性，抒發情感，放飛想象，感悟生活，有利于學生創新意識的發展和訓練。同時也可讓學生參與到命題中來，如出一組有內在聯系的題，讓學生自由的選擇，或請學生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生如能突破常規思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創新見解必將也躍然紙上。

2. 作文形式也力求多樣化。心理學認為：“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地?！弊魑慕虒W中教師要力求作文形式的多樣化，激發學生作文的興趣?？刹捎萌}、半命題、命題加提示和材料作文、話題作文、片斷作文，作文填空、口頭作文、想象作文、續寫課文結尾、編寫劇本等多種形式的作文，使學生感到作文如同游戲，興趣盎然。

三、發展學生想象力，拓寬思維空間

想象，尤其是創造想象是一種嚴格的構思過程，它受到思維的控制、調節和支配。創造想象是形象思維在創造活動中的主要表現。創新思維和想象是有機統一的。 作文需要創新思維，而創新思維的核心是想象力。因為創新思維的一個重要特征——靈活性是主要通過聯想、想象來實現的。 想象是文學的翅膀，寫作常借助想象來拓展思路、抒發情感、塑造形象、創造意境，可以說文章的選材、立意、結構、表達都離不開想象的參與。如果寫作中充分運用想象力，有利于拓展思維空間。而綜觀大多高中生作文，有不少作品只是羅列大而空的情節，只有表示抽象事物的詞匯，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細節，內容干癟不充實，文章缺乏深度，語言缺乏活力。原因之一，就是學生在觀察和寫作時沒有能充分地展開想象，使自己的思維局限在一個圈子里，形成一種封閉性思維，而心理學研究表明，高中生明顯的心理特征之一就是有很豐富的想象力。他們喜歡聯想、想象甚至幻想，頭腦中有著極其廣深的想象潛能。

四、加強語言和思維訓練，培養學生寫作思維的創新

學生寫作的過程是其形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位。因此培養學生的發散思維能力，進行求異性作文訓練，乃是培養學生創新能力的主要手段。培養學生發散思維能力方法有：一是運用多向思維開拓學生思路。拿到一個作文題，教師要引導學生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運用逆向思維鼓勵學生“反彈琵琶”，即打破傳統的思維程序，對問題作反方向思考。運用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。 編輯：劉於誠

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