高中思想政治課對學生自身主體性的培養策略

文/張松

摘 要：我國經過八次基礎教育課程改革，學生的主體性培養取得了一些成就和寶貴的經驗，但高中思想政治課中學生主體性培養仍存在一定的問題。許多老師認為學生的主體性培養主要是學校和老師的事情，與學生無關。其實，學生要積極自主學習以增進參與性、懂得合作學習以強化能動性、通過探究學習以激發創造性。這樣，學校、教師和學生三方面形成合力，就能夠充分發揮高中思想政治課對學生主體性培養的作用。

關鍵詞：主體性；自主學習；合作學習；探究學習

一、自主學習——強化能動性

學生作為學習的承擔者，自主學習較之被動學習，其效果是不言而喻的。教師應該在培養學生自主學習能力方面多下功夫。首先，自主學習的內容往往是老師有意給學生留下的、待其發揮自己主觀能動性去掌握和理解的內容。其次，在課堂教學中，教師可通過激發學生的學習興趣，要求學生充分發揮主體性作用，主動學習。

例如，人教版高中思想政治必修一“樹立正確的消費觀”一節，可以采用如下讓學生自主學習的方式。

首先，播放歌曲《我想去桂林》，刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。

其次，給學生列出教學目標，讓學生根據目標要求，制定學習計劃和策略。

然后，通過學生之間相互提問，展示自己的學習成果。

最后，學生互評自學情況，教師對學生的自學情況和課程內容進行總結，表揚學生在學習中的出色之處，指出不足之處，以期下次改進。

二、合作學習——增進參與性

合作學習就是為學生提供一個相互學習、互通有無、討論合作的平臺。在高中思想政治課中，教師可以按學生意愿分成學習小組，在小組中為了完成共同的學習任務。

例如，人教版高中思想政治必修一“公司的經營與發展”一節，可以采用如下學生合作學習的方式。

本節課以“成就創業夢”為主線，讓學生嘗試著成立公司、經營公司、理性對待公司發展。

合作過程：成就創業夢——公司的經營與發展

第一步：創業之始，成立公司

（1）我們準備成立的公司名稱：

（2）我們的主要生產、經營項目：

（3）從公司的類型來看，這是一個（有限責任公司？股份有限公司？）

（4）我們公司的組織機構：

目的：引導學生合作學習，討論和收集資料，了解公司的類型及成立不同類型公司應當具備的條件。然后，教師通過知識問答的方式，提示和落實知識要點。

第二步：借鑒經驗，汲取教訓，努力經營

（1）我們小組確定的學習對象：

學習成果：對自己公司經營有怎樣的啟示作用？

（2）我們小組確定的反思對象：

反思成果：對自己的公司經營有怎樣的警惕作用？

（3）我們準備從以下方面來抓經營、促成功：

目的：鼓勵學生總結企業成功的經驗和失敗的教訓，思考公司經營成功或失敗的主要因素。

第三步：暢想未來，理性對待發展

（1）按上述方案經營管理下來，我們的公司發展前景：

如果此時某股東提出建議：兼并某個相關行業的劣勢企業；某股東提出建議：收購某個相關行業的小企業。身為董事長的你將作何決策？

（2）激烈的市場競爭是殘酷的，假如你的公司連續虧損，甚至扭虧無望，你能不能接受被兼并或者宣布企業破產？為什么？

最后，各小組代表表達本小組的觀點。

師生總結：教師對課堂教學內容進行總結，進行課堂評價，評選出優秀創業小組。

在此過程中，師生互動、生生互動，學生的主體性在熱烈、和諧的氛圍中得到很好的展示。

三、探究學習——激發創造性

探究學習是培養學生主體性的重要途徑之一。要搞好探究學習，首先要設置好問題。其次，教師的指導和參與研究是為了幫助學生擺正方向，師生、生生合作引發思想碰撞。最后，及時整理成果，匯集精華，形成探究報告。

例如，人教版高中思想政治必修三“傳統文化的繼承”一節，可以采用如下探究學習的方式。

首先，設置問題：（1）什么是傳統文化？傳統文化有哪些形式？具有哪些特點？（2）如何理解“文化侵略說”“文化交流說”和“文化繼承說”？（3）我們為什么要繼承傳統文化？（4）如何正確對待傳統文化？

其次，學生合作探究，師生互動交流。

最后，整理成果，形成報告。

在以上探究學習的過程中，一方面，學生懂得了傳統文化具有時代性。另一方面，學生也認識到畢竟時代不同了，時代需要我們對傳統文化在繼承的同時還要創新，才能使優秀的傳統文化永葆青春和活力。

探究式學習的方式是多種多樣的，在教學過程中，教師只要立足于學生是主體，貼近生活，進行主體性培養，就能煥發思想政治課的生機和活力。

參考文獻：

［1］張彥.思想政治教育主體性研究［M］.1版.廣州：廣東人民出版社，2006：58-60.

［2］蔡永城.論思想政治教學中學生主體性的培養［D］.福建：福建師范大學，2008：20.

編輯 謝尾合

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