培養中職學生對英語學習的興趣

文/蔣麗

摘 要：職高學生缺乏學習英語的興趣，是“要我學”，而不是“我要學”。須用情感因素，營造學習氛圍、利用現代化教學手段來激發學生的學英語興趣。

關鍵詞：興趣；情感因素；教學氛圍；教學手段

英語中有一句諺語“教育必須是有趣的”，的確，興趣是最好的老師和最好的學習動力，對于我們中國學生學習英語，尤其是職校生，興趣是不可缺少的內在動力。但是由于我們職校生本來基礎就比較薄弱，加上學習習慣不太好，現在要讓他們積極主動地學習，不是憑口頭教育就行的，要讓學生明白把“要我學”變為“我要學”，并逐漸養成自愿、主動學習英語的習慣，那作為教師就應針對不同的學生采取不同的方法，那么，就對培養學生學習英語的興趣而言，教師怎樣才能激發學生的學習興趣，從而提高教學質量呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、英語教學中應用情感因素來激發學生的興趣

1.鼓勵優等生，關心學困生，使師生感情融洽，氣氛和諧

在日常教學中，有一部分學生對課堂教學不感興趣，尤其是英語這門課，可能在初中階段就沒有興趣了，從而導致課堂上只是教師唱獨角戲，幾乎沒有幾個人配合，致使課堂氣氛不活躍，教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感因素。事實上，課堂教學不僅僅是單純地傳授知識，也應伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，充分發揮他們的主動性與積極性。因此，教師在課堂上，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，這就要求教師不能只關注好學生，也要顧及學困生。更不能對“雙差生”置之不理，相反應該有意識地去挖掘他們的“閃光點”，并加以鼓勵，讓他們感受到自己在教師的心目中也是有位置的。這樣，就會在潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，長此以往，兩者相互交融，互為作用，一方面，學生漸漸地有了興趣，學習成績自然而然就會提高，另一方面，也培養了師生感情，課堂氣氛也就會和諧起來，從而達到良好的教學效果。

2.尊重學生，理解學生，提高學生學習英語的興趣

人與人之間是平等的，必須互相尊重。教師與學生也一樣，都有自尊心。不能只要求學生尊重教師，教師也要尊重學生。只有師生間能相互尊重，相互理解，相互信任，建立一種平等融洽的師生關系，學生才不會怕你，才愿意和你交流，以至于敢問問題。這樣才能逐漸培養他們的學習興趣。相反，如果教師還用傳統的居高臨下的方式教學，對于那些學困生，就會使他們產生不良情緒，從而心生不快，導致師生間的感情疏遠，逐漸地喪失學習興趣。因此，教師應該平等地對待每一位學生，不可能按照自己的意志，把所有的學生都培養得整齊如一。

總之，在課堂上是教師和學生的關系，課后就應是朋友關系，只有他們心理上沒有障礙，才能喜愛你從而喜愛你所教的學科，從而提高學生學習英語的興趣。

二、營造學習氣氛，激發學習興趣

學英語的目的不僅為了完成任務，更應是為了與人交流，而用英語交流需要一定的語言環境、語言氛圍。創造這樣的氣氛需要貫穿日常生活與學習，讓他們覺得就是在英語環境中生活、學習。學生每天要上英語課，如果課上教師僅僅為了傳授知識，而采用單一的我教你學的傳統的教學方法會直接影響他們學習的積極性。尤其對學困生，這樣平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學方法會使他們喪失學習興趣。反之，教師能在課堂上給學生創造真實的語言環境，讓學生積極地參與進來，就能促使他們獲得最大限度的語言信息量。在平時的教學中，我非常重視利用圖片、背景等多種教學手段來創設情景。在每單元的語言交際教學中，我都會給一個情境讓他們模擬對話，并給予表揚和評價。對說得不好的以鼓勵為主。我還在校內、班內張貼英文標語、辦英語墻報、開設英語角社團活動。課后，要求學生與教師、學生與學生見面打招呼等都用英語。這樣，學生聽到的、看到的以及講到的都是英語，促使學生對英語產生學習需要，形成學習動機，從而激發他們的學習興趣。

三、利用現代化教學手段形象化教學場景提高學生的興趣

現在大多數教室里都有多媒體設備，教師可以充分利用這些教學資源來激發學生的學習興趣。

多媒體英語教學中教師可以運用文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，還可以通過多種網絡資源（如，學校網站，校內“崛起文學社”群）提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學內容，提高學生的學習興趣和學習質量，正如俄國教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。比如，在教學時，在傳統的英語教學中，教師只是用嘴說或寫在黑板上，給學生的視覺沖擊比較小，或者僅用一兩幅圖片和漢語解釋是很不全面的，更多的只能由學生通過想象去理解，而我們如果用多媒體將實物與場景聯系起

來，圖文并茂，這樣就可以調動學生的積極性，同時促使學生對所學內容在大腦內進行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效率。

總之，教師在組織課堂教學，要根據不同的學生運用不同的教學方法，因人而異地進行教學。這樣學生才不會失去信心，反而使他們學習英語的最初興趣之火得以熊熊燃燒，永不熄滅。

參考文獻：

［1］曹霞.初探自然教學法理論及在中國英語教學中的應用［D］.成都：四川師范大學，2007.

［2］馮忠良.學習心理學［M］.北京：教育科學出版社，1981.

編輯 魯翠紅

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