建筑工程預(yù)算課程教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)

文/聶鑫

摘 要：當(dāng)前背景下，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)建筑工程預(yù)算這一選修科目的學(xué)習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度，明顯缺乏對(duì)這一課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望。針對(duì)這種情況，就建筑工程預(yù)算學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與調(diào)動(dòng)的策略及具體方法進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；高效教學(xué)；實(shí)現(xiàn)方式

《中等職業(yè)學(xué)校建筑工程預(yù)算教學(xué)大綱》對(duì)課程教學(xué)的目的與要求進(jìn)行了充分而完整的詮釋——“建筑工程預(yù)算課程的主要目的在于通過(guò)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生掌握定額的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)利用定額編制建設(shè)工程概算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算等技能，從而為今后自身從事房地產(chǎn)、物業(yè)管理工作奠定良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。”

可是，由于該門(mén)課程僅僅只是建筑施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的選修課程之一，縱使它對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)后續(xù)發(fā)展有著極為積極的促進(jìn)作用與影響力，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)其持無(wú)所謂的態(tài)度，明

顯缺乏對(duì)這一課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望。而這顯然為這一課程的更好進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。筆者不才，愿結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及感悟，就建筑工程預(yù)算學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與調(diào)動(dòng)的策略及具體方法展開(kāi)探討，旨在為正處在教學(xué)迷津中的廣大教學(xué)同仁提供更多實(shí)質(zhì)性的建議與幫助。

一、通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)試教育思想在我國(guó)由來(lái)已久，受其影響，中職院校大多數(shù)教育者仍然傾向于像中小學(xué)的教師一樣將教材上早已羅列好的理論知識(shí)點(diǎn)都一一灌輸給學(xué)生，并美其名曰“幫助學(xué)生節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間與精力，有利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，從而達(dá)到學(xué)科最基本的要求。”除此之外，相當(dāng)一部分教育工作者認(rèn)為“學(xué)校教育的主要任務(wù)在于教授給學(xué)生必備的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，至于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)該在社會(huì)工作中逐漸得到磨煉與發(fā)展。”如此一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)的組織、召開(kāi)與落實(shí)就經(jīng)常被有意或者無(wú)意地忽略。學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性以及重要意義，看不到所學(xué)理論知識(shí)在社會(huì)工作中的廣泛應(yīng)用前景，

他們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就不會(huì)那么高漲。

鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，作為建筑工程預(yù)算課程的教師，首先需要做的就是將這一課程的理論知識(shí)與學(xué)生的社會(huì)生活形成緊密的聯(lián)系。這樣才能讓學(xué)生在感受到所學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用性的同時(shí)，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們真正將自身快速并有效地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

例如，在學(xué)習(xí)“建筑材料預(yù)算價(jià)格的確定”這部分知識(shí)時(shí)，我沒(méi)有將教材上既定的知識(shí)點(diǎn)以死板、單調(diào)的方式直接灌輸給學(xué)

生，而是首先鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，走出課堂、走向社會(huì)實(shí)踐，在廣泛的社會(huì)調(diào)查與研究活動(dòng)中對(duì)材料預(yù)算價(jià)格的確定進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。學(xué)生平時(shí)很少有直接參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，因此，他們對(duì)這次活動(dòng)的參與熱情也較為高漲。這樣一來(lái)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生既懂得了“材料的價(jià)格確定，可以參照類(lèi)似工程的價(jià)格；也可以參考當(dāng)?shù)卣袠?biāo)辦的市場(chǎng)價(jià)格信息書(shū)；除此之外，工程材料價(jià)格的確定還需要自身在日常的學(xué)習(xí)中多收集積累當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格……”也懂得了“必須嚴(yán)肅對(duì)待工程材料價(jià)格的確定，否則很容易造成預(yù)算上的失誤，從而為工程的設(shè)計(jì)與建筑帶來(lái)不利的影響。”

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從中充分領(lǐng)略與感悟到了這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性以及重要作用，如此一來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下積極、自覺(jué)地投入到具體理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中又有何難呢？

二、利用計(jì)算機(jī)輔助開(kāi)展教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及廣泛普及，為計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段的推廣與大范圍實(shí)施提供了無(wú)限可能。教育實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中，教師若能加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體這一現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不但能有效地改變課堂教與學(xué)的方式，還能使知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式更加形象化、感官化、豐富多樣化，有利于充分契合中職學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，從而真正使教師的課堂教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)帶給中職建筑工程預(yù)算課堂教學(xué)改革的積極促進(jìn)作用，我有著切身的體會(huì)與感悟。如，“防腐、保溫、隔熱工程”這部分內(nèi)容涉及“屋頂?shù)慕M成”這一知識(shí)點(diǎn)，可是大多數(shù)中職學(xué)生只對(duì)平屋頂有著大概的了解，至于坡屋頂則了解甚少了，更談不上有效對(duì)這兩者進(jìn)行區(qū)分了。如此狀態(tài)之下，他們明顯缺乏對(duì)這部分知識(shí)的濃厚探究興趣及學(xué)習(xí)欲望。為了有效解決這一問(wèn)題，我就利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放了平屋頂以及坡屋頂不同構(gòu)造的幻燈片：

■

這么一來(lái)，就將平屋頂、坡屋頂兩種完全不同的風(fēng)格構(gòu)造以直觀(guān)、形象且立體的方式呈獻(xiàn)在學(xué)生眼前。既將知識(shí)點(diǎn)化難為易、由繁及簡(jiǎn)，更便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解、吸收與掌握；同時(shí)，更借助計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，從而更有利于促使他們自身真正且全身心地參與到這部分知識(shí)的講解與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如此，切實(shí)提高這節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量又有何難呢？

三、靈活結(jié)合其他科目的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職建筑工程預(yù)算課程是建筑施工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課，也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的選修課程之一。《中等職業(yè)學(xué)校建筑工程預(yù)算教學(xué)大綱》在闡述這一課程與其他課程的相互關(guān)系時(shí)更是明確指出——“在開(kāi)設(shè)本課程之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先掌握建筑制圖、房屋建筑學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。”

教學(xué)大綱的指示其實(shí)有兩個(gè)方面的考量：（1）建筑工程預(yù)算課

程與其他學(xué)習(xí)科目專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，可以讓學(xué)生充分領(lǐng)略到學(xué)科與學(xué)科之間、知識(shí)與知識(shí)之間的密切關(guān)系，以此調(diào)幫助他們真正感悟到這一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能增長(zhǎng)的必要性及重要意義，以此極大地激發(fā)與調(diào)動(dòng)自身對(duì)建筑工程預(yù)算這一科目的學(xué)習(xí)興趣。（2）建筑工程預(yù)算課程與其他學(xué)習(xí)科目專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，還可以在一定程度上豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野范圍及學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí)，在鞏固其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行建筑工程預(yù)算具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是難度還是深度相對(duì)來(lái)說(shuō)都會(huì)大大降低，便于學(xué)生更好地吸收與掌握。

這就要求我們中職建筑工程預(yù)算這一科目的一線(xiàn)教育工作者在自身日常的教學(xué)過(guò)程中必須格外注重這一課程知識(shí)點(diǎn)同其他學(xué)習(xí)科目專(zhuān)業(yè)知識(shí)的緊密結(jié)合，相信，這樣才能在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使他們進(jìn)一步鞏固與扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，從而為他們?nèi)蘸蠼ㄖ┕?zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師”，更是促使學(xué)生將短暫學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化成持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本因素與情感源泉。因此，作為中職建筑工程預(yù)算的教育工作者，我們必須多渠道、多措施地優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，唯有如此，才能探索出更多充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性的途徑與具體策略，從而為促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下真正投入到建筑工程預(yù)算這一課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中提供充足的保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］柯玫芳.《建筑工程預(yù)算》教學(xué)我之見(jiàn)［J］.科技資訊，2010（22）.

［2］丁國(guó)文.以興趣為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革：《建筑工程預(yù)算》教法新探.中國(guó)建設(shè)教育，2007（05）.

編輯 謝尾合

endprint

摘 要：當(dāng)前背景下，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)建筑工程預(yù)算這一選修科目的學(xué)習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度，明顯缺乏對(duì)這一課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望。針對(duì)這種情況，就建筑工程預(yù)算學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與調(diào)動(dòng)的策略及具體方法進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；高效教學(xué)；實(shí)現(xiàn)方式

《中等職業(yè)學(xué)校建筑工程預(yù)算教學(xué)大綱》對(duì)課程教學(xué)的目的與要求進(jìn)行了充分而完整的詮釋——“建筑工程預(yù)算課程的主要目的在于通過(guò)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生掌握定額的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)利用定額編制建設(shè)工程概算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算等技能，從而為今后自身從事房地產(chǎn)、物業(yè)管理工作奠定良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。”

可是，由于該門(mén)課程僅僅只是建筑施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的選修課程之一，縱使它對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)后續(xù)發(fā)展有著極為積極的促進(jìn)作用與影響力，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)其持無(wú)所謂的態(tài)度，明

顯缺乏對(duì)這一課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望。而這顯然為這一課程的更好進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。筆者不才，愿結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及感悟，就建筑工程預(yù)算學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與調(diào)動(dòng)的策略及具體方法展開(kāi)探討，旨在為正處在教學(xué)迷津中的廣大教學(xué)同仁提供更多實(shí)質(zhì)性的建議與幫助。

一、通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)試教育思想在我國(guó)由來(lái)已久，受其影響，中職院校大多數(shù)教育者仍然傾向于像中小學(xué)的教師一樣將教材上早已羅列好的理論知識(shí)點(diǎn)都一一灌輸給學(xué)生，并美其名曰“幫助學(xué)生節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間與精力，有利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，從而達(dá)到學(xué)科最基本的要求。”除此之外，相當(dāng)一部分教育工作者認(rèn)為“學(xué)校教育的主要任務(wù)在于教授給學(xué)生必備的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，至于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)該在社會(huì)工作中逐漸得到磨煉與發(fā)展。”如此一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)的組織、召開(kāi)與落實(shí)就經(jīng)常被有意或者無(wú)意地忽略。學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性以及重要意義，看不到所學(xué)理論知識(shí)在社會(huì)工作中的廣泛應(yīng)用前景，

他們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就不會(huì)那么高漲。

鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，作為建筑工程預(yù)算課程的教師，首先需要做的就是將這一課程的理論知識(shí)與學(xué)生的社會(huì)生活形成緊密的聯(lián)系。這樣才能讓學(xué)生在感受到所學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用性的同時(shí)，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們真正將自身快速并有效地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

例如，在學(xué)習(xí)“建筑材料預(yù)算價(jià)格的確定”這部分知識(shí)時(shí)，我沒(méi)有將教材上既定的知識(shí)點(diǎn)以死板、單調(diào)的方式直接灌輸給學(xué)

生，而是首先鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，走出課堂、走向社會(huì)實(shí)踐，在廣泛的社會(huì)調(diào)查與研究活動(dòng)中對(duì)材料預(yù)算價(jià)格的確定進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。學(xué)生平時(shí)很少有直接參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，因此，他們對(duì)這次活動(dòng)的參與熱情也較為高漲。這樣一來(lái)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生既懂得了“材料的價(jià)格確定，可以參照類(lèi)似工程的價(jià)格；也可以參考當(dāng)?shù)卣袠?biāo)辦的市場(chǎng)價(jià)格信息書(shū)；除此之外，工程材料價(jià)格的確定還需要自身在日常的學(xué)習(xí)中多收集積累當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格……”也懂得了“必須嚴(yán)肅對(duì)待工程材料價(jià)格的確定，否則很容易造成預(yù)算上的失誤，從而為工程的設(shè)計(jì)與建筑帶來(lái)不利的影響。”

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從中充分領(lǐng)略與感悟到了這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性以及重要作用，如此一來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下積極、自覺(jué)地投入到具體理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中又有何難呢？

二、利用計(jì)算機(jī)輔助開(kāi)展教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及廣泛普及，為計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段的推廣與大范圍實(shí)施提供了無(wú)限可能。教育實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中，教師若能加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體這一現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不但能有效地改變課堂教與學(xué)的方式，還能使知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式更加形象化、感官化、豐富多樣化，有利于充分契合中職學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，從而真正使教師的課堂教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)帶給中職建筑工程預(yù)算課堂教學(xué)改革的積極促進(jìn)作用，我有著切身的體會(huì)與感悟。如，“防腐、保溫、隔熱工程”這部分內(nèi)容涉及“屋頂?shù)慕M成”這一知識(shí)點(diǎn)，可是大多數(shù)中職學(xué)生只對(duì)平屋頂有著大概的了解，至于坡屋頂則了解甚少了，更談不上有效對(duì)這兩者進(jìn)行區(qū)分了。如此狀態(tài)之下，他們明顯缺乏對(duì)這部分知識(shí)的濃厚探究興趣及學(xué)習(xí)欲望。為了有效解決這一問(wèn)題，我就利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放了平屋頂以及坡屋頂不同構(gòu)造的幻燈片：

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這么一來(lái)，就將平屋頂、坡屋頂兩種完全不同的風(fēng)格構(gòu)造以直觀(guān)、形象且立體的方式呈獻(xiàn)在學(xué)生眼前。既將知識(shí)點(diǎn)化難為易、由繁及簡(jiǎn)，更便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解、吸收與掌握；同時(shí)，更借助計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，從而更有利于促使他們自身真正且全身心地參與到這部分知識(shí)的講解與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如此，切實(shí)提高這節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量又有何難呢？

三、靈活結(jié)合其他科目的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職建筑工程預(yù)算課程是建筑施工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課，也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的選修課程之一。《中等職業(yè)學(xué)校建筑工程預(yù)算教學(xué)大綱》在闡述這一課程與其他課程的相互關(guān)系時(shí)更是明確指出——“在開(kāi)設(shè)本課程之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先掌握建筑制圖、房屋建筑學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。”

教學(xué)大綱的指示其實(shí)有兩個(gè)方面的考量：（1）建筑工程預(yù)算課

程與其他學(xué)習(xí)科目專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，可以讓學(xué)生充分領(lǐng)略到學(xué)科與學(xué)科之間、知識(shí)與知識(shí)之間的密切關(guān)系，以此調(diào)幫助他們真正感悟到這一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能增長(zhǎng)的必要性及重要意義，以此極大地激發(fā)與調(diào)動(dòng)自身對(duì)建筑工程預(yù)算這一科目的學(xué)習(xí)興趣。（2）建筑工程預(yù)算課程與其他學(xué)習(xí)科目專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，還可以在一定程度上豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野范圍及學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí)，在鞏固其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行建筑工程預(yù)算具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是難度還是深度相對(duì)來(lái)說(shuō)都會(huì)大大降低，便于學(xué)生更好地吸收與掌握。

這就要求我們中職建筑工程預(yù)算這一科目的一線(xiàn)教育工作者在自身日常的教學(xué)過(guò)程中必須格外注重這一課程知識(shí)點(diǎn)同其他學(xué)習(xí)科目專(zhuān)業(yè)知識(shí)的緊密結(jié)合，相信，這樣才能在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使他們進(jìn)一步鞏固與扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，從而為他們?nèi)蘸蠼ㄖ┕?zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師”，更是促使學(xué)生將短暫學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化成持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本因素與情感源泉。因此，作為中職建筑工程預(yù)算的教育工作者，我們必須多渠道、多措施地優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，唯有如此，才能探索出更多充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性的途徑與具體策略，從而為促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下真正投入到建筑工程預(yù)算這一課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中提供充足的保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］柯玫芳.《建筑工程預(yù)算》教學(xué)我之見(jiàn)［J］.科技資訊，2010（22）.

［2］丁國(guó)文.以興趣為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革：《建筑工程預(yù)算》教法新探.中國(guó)建設(shè)教育，2007（05）.

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摘 要：當(dāng)前背景下，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)建筑工程預(yù)算這一選修科目的學(xué)習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度，明顯缺乏對(duì)這一課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望。針對(duì)這種情況，就建筑工程預(yù)算學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與調(diào)動(dòng)的策略及具體方法進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；高效教學(xué)；實(shí)現(xiàn)方式

《中等職業(yè)學(xué)校建筑工程預(yù)算教學(xué)大綱》對(duì)課程教學(xué)的目的與要求進(jìn)行了充分而完整的詮釋——“建筑工程預(yù)算課程的主要目的在于通過(guò)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生掌握定額的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)利用定額編制建設(shè)工程概算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算等技能，從而為今后自身從事房地產(chǎn)、物業(yè)管理工作奠定良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。”

可是，由于該門(mén)課程僅僅只是建筑施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的選修課程之一，縱使它對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)后續(xù)發(fā)展有著極為積極的促進(jìn)作用與影響力，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)其持無(wú)所謂的態(tài)度，明

顯缺乏對(duì)這一課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望。而這顯然為這一課程的更好進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。筆者不才，愿結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及感悟，就建筑工程預(yù)算學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與調(diào)動(dòng)的策略及具體方法展開(kāi)探討，旨在為正處在教學(xué)迷津中的廣大教學(xué)同仁提供更多實(shí)質(zhì)性的建議與幫助。

一、通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)試教育思想在我國(guó)由來(lái)已久，受其影響，中職院校大多數(shù)教育者仍然傾向于像中小學(xué)的教師一樣將教材上早已羅列好的理論知識(shí)點(diǎn)都一一灌輸給學(xué)生，并美其名曰“幫助學(xué)生節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間與精力，有利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，從而達(dá)到學(xué)科最基本的要求。”除此之外，相當(dāng)一部分教育工作者認(rèn)為“學(xué)校教育的主要任務(wù)在于教授給學(xué)生必備的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，至于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)該在社會(huì)工作中逐漸得到磨煉與發(fā)展。”如此一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)的組織、召開(kāi)與落實(shí)就經(jīng)常被有意或者無(wú)意地忽略。學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性以及重要意義，看不到所學(xué)理論知識(shí)在社會(huì)工作中的廣泛應(yīng)用前景，

他們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就不會(huì)那么高漲。

鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，作為建筑工程預(yù)算課程的教師，首先需要做的就是將這一課程的理論知識(shí)與學(xué)生的社會(huì)生活形成緊密的聯(lián)系。這樣才能讓學(xué)生在感受到所學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用性的同時(shí)，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們真正將自身快速并有效地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

例如，在學(xué)習(xí)“建筑材料預(yù)算價(jià)格的確定”這部分知識(shí)時(shí)，我沒(méi)有將教材上既定的知識(shí)點(diǎn)以死板、單調(diào)的方式直接灌輸給學(xué)

生，而是首先鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，走出課堂、走向社會(huì)實(shí)踐，在廣泛的社會(huì)調(diào)查與研究活動(dòng)中對(duì)材料預(yù)算價(jià)格的確定進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。學(xué)生平時(shí)很少有直接參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，因此，他們對(duì)這次活動(dòng)的參與熱情也較為高漲。這樣一來(lái)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生既懂得了“材料的價(jià)格確定，可以參照類(lèi)似工程的價(jià)格；也可以參考當(dāng)?shù)卣袠?biāo)辦的市場(chǎng)價(jià)格信息書(shū)；除此之外，工程材料價(jià)格的確定還需要自身在日常的學(xué)習(xí)中多收集積累當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格……”也懂得了“必須嚴(yán)肅對(duì)待工程材料價(jià)格的確定，否則很容易造成預(yù)算上的失誤，從而為工程的設(shè)計(jì)與建筑帶來(lái)不利的影響。”

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從中充分領(lǐng)略與感悟到了這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性以及重要作用，如此一來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下積極、自覺(jué)地投入到具體理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中又有何難呢？

二、利用計(jì)算機(jī)輔助開(kāi)展教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及廣泛普及，為計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段的推廣與大范圍實(shí)施提供了無(wú)限可能。教育實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中，教師若能加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體這一現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不但能有效地改變課堂教與學(xué)的方式，還能使知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式更加形象化、感官化、豐富多樣化，有利于充分契合中職學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，從而真正使教師的課堂教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)帶給中職建筑工程預(yù)算課堂教學(xué)改革的積極促進(jìn)作用，我有著切身的體會(huì)與感悟。如，“防腐、保溫、隔熱工程”這部分內(nèi)容涉及“屋頂?shù)慕M成”這一知識(shí)點(diǎn)，可是大多數(shù)中職學(xué)生只對(duì)平屋頂有著大概的了解，至于坡屋頂則了解甚少了，更談不上有效對(duì)這兩者進(jìn)行區(qū)分了。如此狀態(tài)之下，他們明顯缺乏對(duì)這部分知識(shí)的濃厚探究興趣及學(xué)習(xí)欲望。為了有效解決這一問(wèn)題，我就利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放了平屋頂以及坡屋頂不同構(gòu)造的幻燈片：

■

這么一來(lái)，就將平屋頂、坡屋頂兩種完全不同的風(fēng)格構(gòu)造以直觀(guān)、形象且立體的方式呈獻(xiàn)在學(xué)生眼前。既將知識(shí)點(diǎn)化難為易、由繁及簡(jiǎn)，更便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解、吸收與掌握；同時(shí)，更借助計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，從而更有利于促使他們自身真正且全身心地參與到這部分知識(shí)的講解與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如此，切實(shí)提高這節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量又有何難呢？

三、靈活結(jié)合其他科目的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職建筑工程預(yù)算課程是建筑施工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課，也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的選修課程之一。《中等職業(yè)學(xué)校建筑工程預(yù)算教學(xué)大綱》在闡述這一課程與其他課程的相互關(guān)系時(shí)更是明確指出——“在開(kāi)設(shè)本課程之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先掌握建筑制圖、房屋建筑學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。”

教學(xué)大綱的指示其實(shí)有兩個(gè)方面的考量：（1）建筑工程預(yù)算課

程與其他學(xué)習(xí)科目專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，可以讓學(xué)生充分領(lǐng)略到學(xué)科與學(xué)科之間、知識(shí)與知識(shí)之間的密切關(guān)系，以此調(diào)幫助他們真正感悟到這一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能增長(zhǎng)的必要性及重要意義，以此極大地激發(fā)與調(diào)動(dòng)自身對(duì)建筑工程預(yù)算這一科目的學(xué)習(xí)興趣。（2）建筑工程預(yù)算課程與其他學(xué)習(xí)科目專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，還可以在一定程度上豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野范圍及學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí)，在鞏固其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行建筑工程預(yù)算具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是難度還是深度相對(duì)來(lái)說(shuō)都會(huì)大大降低，便于學(xué)生更好地吸收與掌握。

這就要求我們中職建筑工程預(yù)算這一科目的一線(xiàn)教育工作者在自身日常的教學(xué)過(guò)程中必須格外注重這一課程知識(shí)點(diǎn)同其他學(xué)習(xí)科目專(zhuān)業(yè)知識(shí)的緊密結(jié)合，相信，這樣才能在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使他們進(jìn)一步鞏固與扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，從而為他們?nèi)蘸蠼ㄖ┕?zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師”，更是促使學(xué)生將短暫學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化成持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本因素與情感源泉。因此，作為中職建筑工程預(yù)算的教育工作者，我們必須多渠道、多措施地優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，唯有如此，才能探索出更多充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性的途徑與具體策略，從而為促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下真正投入到建筑工程預(yù)算這一課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中提供充足的保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］柯玫芳.《建筑工程預(yù)算》教學(xué)我之見(jiàn)［J］.科技資訊，2010（22）.

［2］丁國(guó)文.以興趣為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革：《建筑工程預(yù)算》教法新探.中國(guó)建設(shè)教育，2007（05）.

編輯 謝尾合

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