一個(gè)都不能少

文/溫建中

抬眼望世界，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)不在，并且由于競(jìng)爭(zhēng)，使得社會(huì)不斷得到進(jìn)步。可細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，在種種競(jìng)爭(zhēng)中，最突出的是各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是教師素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。隨著新課改的全面推廣與深入，教育對(duì)每個(gè)新時(shí)期的教師，都提出了更高、更新的要求。因而如何提高新時(shí)期教師的素質(zhì)，身處其中，個(gè)人也不免對(duì)此進(jìn)行一番深入思考，其實(shí)關(guān)鍵是在新課改中，教師怎樣樹(shù)立正確的、新型的教學(xué)觀。我把個(gè)人的認(rèn)識(shí)寫出來(lái)，以供大家參考，不足之處望大家斧正。

一、教師對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地停留在過(guò)去的傳遞知識(shí)并讓學(xué)生執(zhí)行上

有些教師把新課程認(rèn)識(shí)為只是彼此探究、共同創(chuàng)造的過(guò)程，當(dāng)然這也是不全面的。作為語(yǔ)文教師，結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為新課程既是傳遞知識(shí)并讓學(xué)生執(zhí)行，又是彼此探究、共同創(chuàng)造的過(guò)程。古時(shí)孔子對(duì)學(xué)生就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的言論，我國(guó)偉大的教育家葉圣陶對(duì)于教師教學(xué)，也曾講過(guò)“教是為了不教”。這些都很好地告訴我們，教師在對(duì)教材充分認(rèn)識(shí)研究的前提下，不僅要傳遞知識(shí)，更要與學(xué)生彼此探究、共同創(chuàng)造，以使其在對(duì)各知識(shí)點(diǎn)充分掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)獲取知識(shí)點(diǎn)的方法也要有所把握，更能舉一反三，舉一反十。

二、教學(xué)在新課程中，應(yīng)該是師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程

有這么一句話：“教師是人類靈魂的工程師。”當(dāng)然這句話肯定了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，可大家是否發(fā)現(xiàn)它始終在提醒我們，教師只是在塑造他自己精心的雕塑而已。其實(shí)，這句話在如今的教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)以教師教為中心，唱主角，而學(xué)生圍繞著轉(zhuǎn)，唱配角。我認(rèn)為，這角色實(shí)在應(yīng)該轉(zhuǎn)換，教師在上課過(guò)程中應(yīng)該與學(xué)生一起分享、理解、促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。而學(xué)生在課堂中應(yīng)該是主體，主體性應(yīng)該得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，而不是由教師作為工程師來(lái)設(shè)計(jì)。

孔子說(shuō)：“教學(xué)相長(zhǎng)，因材施教”，適用于今日，并無(wú)不可。教師的確應(yīng)由主角轉(zhuǎn)變到師生平等的關(guān)系，在平等的關(guān)系中做一個(gè)“首席”。

三、要關(guān)注每一位學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往只注意成績(jī)好的學(xué)生，很大程度上忽視了班級(jí)中一小部分成績(jī)差的學(xué)生。張藝謀拍了一部《一個(gè)都不能少》讓我感觸頗深。其實(shí)對(duì)于一些基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，教師在教學(xué)上應(yīng)注意把握“嚴(yán)要求，低起點(diǎn)”，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力一定會(huì)有所成長(zhǎng)的。記得有一年我任教初三語(yǔ)文，班內(nèi)進(jìn)來(lái)一位叫吳俊峰（化名）的學(xué)生，據(jù)打聽(tīng)，該生古文背書從來(lái)就不能全文背完，語(yǔ)文考試八九不離十總是中下，為此，我先從學(xué)生的背書抓起，組長(zhǎng)那背了不算，關(guān)鍵是要到我這來(lái)背，當(dāng)然，開(kāi)始應(yīng)對(duì)背誦篇目作一個(gè)整體勘察，幫助其尋找方法，而后不要急，五句十句地讓他開(kāi)始背，并且每天給他規(guī)定好背誦段落。僅僅如此還不夠，平時(shí)要注意關(guān)注學(xué)生的情緒生活與情感體驗(yàn)。為此，平時(shí)早晨、課間總會(huì)抽時(shí)間與他談心，幫助其復(fù)習(xí)……要想看到成績(jī)是不容易的，教師千萬(wàn)不能著急，慢火燉湯比的是耐心，看到閃光點(diǎn)一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)。終于到了期中考試的時(shí)候，他語(yǔ)文考了67分，首先及格了。我把他找來(lái)，幫他分析試卷，適時(shí)鼓勵(lì)。這時(shí)背書就要求他背給組長(zhǎng)聽(tīng)了，我只是隔三差五地去問(wèn)一下組長(zhǎng)。因?yàn)樵谇懊骊P(guān)心的基礎(chǔ)上，教師這時(shí)要注意適當(dāng)?shù)臓繏欤趯W(xué)生中為他鳴鑼開(kāi)道、保駕護(hù)航，肯定他的價(jià)值，他逐漸在學(xué)生中成長(zhǎng)了起來(lái)，給自己在教室中樹(shù)一面旗幟——我也可以走向成功。果然，功夫不負(fù)有心人，中考語(yǔ)文試卷考了97分。由于做通了學(xué)生的思想工作，也通過(guò)這一切入點(diǎn)讓學(xué)生各科成績(jī)都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，為此而入取了高一級(jí)的學(xué)校。總的看來(lái)，關(guān)注、關(guān)心、牽掛每一位學(xué)生，把學(xué)生都當(dāng)成天才來(lái)培養(yǎng)，讓他們都在教室中樹(shù)一面旗幟，相信自己會(huì)成功，這準(zhǔn)錯(cuò)不了。

教書育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，以上只是我在新課改中的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，有許多不當(dāng)之處望大家指正。但我相信通過(guò)我你他的共同付出，必將會(huì)在新課程的浪潮中，讓自己的教育生涯更加豐富多彩。

編輯 董慧紅

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