初探初中物理情景教學

文/蒲心斌

摘 要：初中是一個人學習歷程中承上啟下的重要階段，初中生告別了小學時的單純幼稚，顯得愈發成熟。也是兩極分化的開始，好學的越來越愿意接受知識的熏陶，厭學的也越來越墮落。物理是一門比較難以掌握的學科，也是中考中拉開檔次的學科。面對中考這個人生的第一個轉折點，奠定人生成功的第一塊基石，物理的成績起著很重要的作用，但是學生早已厭煩了枯燥無味的課堂教學。所以，對于剛開始接觸這個學科的初中生，情景教學的就顯得尤為重要。

關鍵詞：初中物理；情景教學；統計教學

小學六年的學習生活，許多學生已對傳統的課堂教學表示厭倦。物理又是上了初中后的一門新學科，在學生接觸時給他們留下一個良好的物理形象是十分必要的。

一、傳統教學與情景教學的比較

傳統的物理教學方式是，老師在上面講課，學生在下面認真聽講、記筆記，之后就是做老師留下的任務，這種比較單一的教學方式與小學的教學基本相似。上了初中的學生，新鮮事物對其的吸引力降低了很多，他們對未知事物的興趣更加難以培養，傳統的教學方式只會使其失去學習的興趣與動力。最新版的物理教材中也要求教師在教學的過程中不只要教會學生學習物理知識，更重要的是培養學生的科學素養，著重對學生的學習興趣進行開發。物理是一門開放性的學科，其中包含了許多普遍性的科學規律，這些科學規律在日常生活中也常常涉及。這就是物理相比于其他學科的優勢，物理教學可以進行情景教學，告別傳統的教學方式，為學生學習帶來樂趣，使學生對其產生興趣，進而愿意了解物理這門學科，學習物理知識。

二、情景式學習的方法

做什么事都有方法，一種良好的方法可以使辦事情的效率顯著提高。物理情景教學能否成功的關鍵就在于教師能不能找到一種好辦法，一條好途徑。

1.增加實驗的課時

在物理的學習中，有些課題要求加入實驗，實驗是情景式教育最普遍的方式，除了教科書上要求進行物理實驗的課程以外，教師應根據課程增加實驗的次數，對教材多用些時間進行研究，積極尋找一些具有可實驗性的課題，最好是實驗現象具有色彩，吸引人的眼球，能引起學生的好奇心與探知欲。

2.多做社會實踐，感知大自然

在枯燥無味的學習中，帶領學生進行社會實踐活動，走入大自然、工廠及周圍學生很少進入的場所進行觀察，對所見到的事物進行探究，研究其中潛在的物理現象，并對其做出合理的解釋。引導學生對周圍事物進行探索，強化他們對生活中物理現象的發現欲望。在活動前，教師應先去實地進行觀察，找到其中的物理現象，在學生到來后，對學生沒發現的進行積極引導，達到活動價值的最大化。

3.先分后結，激起學生興趣

教師可以把所教的學生分成若干組，每組的人員構成要合理，保證每組都有積極發言的和不敢表達的，不要讓每組的極化分得很嚴重。在課堂上，教師可以自己想一個聯系生活實際的物理問題，給大家解答，也可以給學生立一個有關實際生活的提綱，讓每個小組自己設條件，對問題進行解答，對于做得好的學習小組，給予積極的表揚，并賦予優秀學習小組的稱號，激起大家對學習物理知識的積極性。

4.用高科技啟發學生

學校應引進一些高科技的設備，讓學生可以觀看一些高科技的圖片、視頻，了解物理的發展，懂得學習物理的重要性，在考試時遇到一些有關最新科技的題目時，可以在腦海中有自己的想象，便于找到思路進行解答。

5.最大化情景式教學

學生只在學校進行情景式教學是不夠的，學生大多數的時間是不在學校的。所以家長也可以作為情景式教學的實踐者。學校在與家長的接觸中，可以積極地宣傳情景式教學的意義與好處，引導家長在家中對學生提出實際生活中碰到的物理問題，在家中開展情景式學習，使學生所學的物理知識可以得到最大化地利用，使其明白物理在生活中的重要性，提高物理在學生心中的地位，增加學生學習物理的興趣。也可以使家長樂于幫助自己的孩子學習，帶動他們加入到學習物理的隊列中，與學生一起體會領悟情景式教學的樂趣。

三、物理情景教學的方法意義

情景教學，告別了以往枯燥無味的課堂，為學生愉快的學習創造了便利。情景教學，使學生更容易具有一種發散性思維方式，便于在以后的解題中進行思考。實驗中學生可以強化自己的動手能力，還可以提高學生的觀察力。學習小組的成立，會使學生產生競爭意識，在日益發展的社會里產生深遠的影響。對于高科技的了解，開闊了學生的視野，增長了學生的見識。情景教學，對學生成績的提高很重要，對于能力的培養，更加是一個良好的方式。

物理是一門可以充分開發人頭腦的學科，情景式物理教學可以為學生的生活帶來很多樂趣，讓學生對于生活中的很多問題都可以用物理知識去解答，讓學生在愉悅的氛圍中學習到物理知識。情景教學可以讓學生增加學習物理的積極性，培養學生產生一個屬于自己的創新思維，符合教育大綱的要求，培養學生自己的能力，使其產生一定的科學素養。讓學生的物理成績直線提高，也為以后更深入地學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

徐冬梅.初中物理情境教學探索.中國科教創新導刊，2010（21）.

編輯 薛直艷

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