初中古詩詞教學的拓展閱讀策略

文/張玉風

摘 要：初中古詩詞教學要注重拓展閱讀。在課堂教學中，教師要指導學生學習鑒賞古詩詞并通過遷移拓展和補充拓展，豐富學生的詩詞積淀，深化對詩詞的感悟，從而培養中學生的古詩詞鑒賞能力，提高文學素養，傳承和發揚我國的文化遺產。

關鍵詞：古詩詞；拓展閱讀；遷移；補充；積累；培養

中國古詩詞是我國文學史上的璀璨明珠，是我們民族的文化遺產。從《詩經》追溯起，有“風騷”并舉，有百家爭鳴，有漢賦鋪陳，更有中國古代文學史上最為輝煌的并峙雙峰——唐詩宋詞。這些無不蘊含著豐富的精神內涵和高度的藝術價值。作為炎黃子孫，我們應該傳承和發揚這些燦爛的文化。

在初中語文教學中，開始出現了古詩詞的賞析內容，每一冊語文教材中都編排有不同篇數的古詩詞。編者最主要的目的當是通過學習教材中的詩詞，培養中學生對古詩詞的鑒賞能力，同時提高自己的文化素養，從而將這文化瑰寶傳承下去。只是，我所接觸的古詩文教學情況并不容樂觀。教材中選編的詩文本就有限，這只是浩瀚的古詩詞海洋中的一星半點。就是這些材料，對大多數語文教師來講，只是為學生講解詩意，略加賞析，然后背誦默寫，應付考試而已。培養學生的鑒賞能力，提高其文學素養，根本無從談起。我覺得把詩詞課上成這樣，無異于暴殄天物，令人遺憾之至。

我在古詩詞教學中，一方面注重精講教材內容，引導學生學習鑒賞詩詞的方法。只有懂得了鑒賞，一個人才會喜歡詩詞，才會將所學知識內化，形成自己的積淀，提高自己的文學素養。另一方面，我注重學生古詩詞的拓展閱讀。《義務教育語文課程標準》指出，語文課程應致力于語文素養的形成與發展，應重視語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的深刻影響，重視語文的熏陶感染作用，要求語文教師拓寬語文學習和運用領域，整合教學資源，讓學生更多地直接接觸語文材料，并通過語文實踐，培養學生的實踐能力，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。由此可見，課標對語文教學的拓展延伸提出了明確的要求。關于古詩詞拓展閱讀，我從三個方面入手，引導學生來閱讀。

一、背誦積累

新修訂《義務教育語文課程標準》要求學生背誦古今優秀詩文，包括中國古代、現當代和外國優秀詩文。其中《義務教育語文課程標準》推薦閱讀古詩文50篇，古詩詞篇目如《關雎》《蒹葭》《觀滄海》《飲酒》《次北固山下》《使至塞上》《行路難》《春望》《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《觀刈麥》《錢塘湖春行》《雁門太守行》《赤壁》《無題》《相見歡》《浣溪沙》《登飛來峰》《江城子·密州出獵》《游山西村》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。我班學生備有摘抄筆記，每天摘抄一首詩詞背誦，早讀時集體背誦默寫，教師檢查背誦情況。在閱讀課上，師生共同選定幾首詩詞來誦讀鑒賞，比如，《無題》《相見歡》《浣溪沙》《江城子·密州出獵》《破陣子》等。這個過程中，學生完成了詩詞積累，也培養了他們的詩詞鑒賞能力，同時，學生也了解了一些詩詞的寫作背景及作者的情況，為課堂上學習古詩詞奠定了基礎，可謂一舉三得。

二、遷移拓展

即與課文內容相關聯的遷移拓展。在學習文天祥《過零丁洋》時，學生通過理解詩意，鑒賞詩歌，領會了詩人在國家破碎、自身難保的危難時刻的憂憤情懷和以死報國的愛國精神。我們趁熱打鐵，誦讀鑒賞文天祥寫在同一時期的七律《金陵驛》，在教師的點播下，學生進一步理解了詩人“從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸”的眷戀家園之情和至死不渝的愛國情懷。至此，詩人的愛國情感更具體，詩人的形象更豐滿，留給學生更深刻的印象，愛國主義情感教育也已滲透其中。

三、補充拓展

即與作者身世經歷或寫作風格相關聯的補充性拓展。北師大版初中語文課程的編排主要是以單元主題為編排依據的，所以古詩詞的編選并不一定能代表一個詩人的詩風，也不一定能反映詩人所處的時代問題。因此，在學生的印象中，詩人只是平面的人物，詩人的其他詩作也只是題目形式的符號，沒有實際的意義。比如，蘇軾和辛棄疾，是豪放詞派的代表人物，但是選在教材中的篇目并不是典型的豪放詞，所以，我覺得有必要進行課外拓展，讓學生真正理解豪放詞的特點和詩人的寫作風格。一方面學生心目中詩人的形象不再是平面化的，另一方面也為與高中課程的銜接做了準備。在學習蘇軾《水調歌頭·中秋》之后，我引導學生誦讀賞析了蘇軾的豪放詞代表《江城子·密州出獵》和《念奴嬌·赤壁懷古》，學生真切領略了豪放詞的大氣浪漫之處。辛棄疾一生為收復中原統一河山而耿耿于懷，其民族情結感人至深。但是教材中只是選編了他的一首情致閑散的詞《鷓鴣天·代人賦》，并無代表性。所以，我們補充閱讀了辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。這首詞是《義務教育語文課程標準》推薦背誦的，因此，學生很熟悉，在閱讀鑒賞的過程中輕松自如。對于那些著名的詩人、詞人，我們嘗試以小專題的形式，通過閱讀他們的經典詩作來認識他們，這將帶給學生不一樣的感受。所以，教材只是個引子，拓展閱讀才能帶給學生豐厚的知識積累。

要堅持古詩詞的拓展閱讀，培養學生的詩詞鑒賞能力；提高學生的文學素養；增加學生的文學積淀；引領學生感悟詩意情懷。

參考文獻:

［1］潘雅靜.初中生必背古詩文.吉林大學出版社，2013-01.

［2］辛棄疾詞集.上海古籍出版社，2010-11-1.

［3］蘇東坡全集.北京燕山出版社，2009-10.

［4］文天祥詩選.人民文學出版社，1979-07.

編輯 馬燕萍

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