小學英語口語有效教學設計

孫東麗

【摘要】隨著時代發展需求不斷擴展，我國的教育改革需要與時俱進，順應時代發展的需要，培養全新全面高質型人才。在小學英語口語課程教學要求中，要求口語表達做到發音清楚、準確表達想要表達的內容；正確運用一些日常用語，如問候、告別、致謝等，能在教師的幫助下講述簡單的小故事。小學英語口語課程作為小學教育的一門重要課程，教育意義不容忽視，為提高小學英語口語課程的教學質量，本文將從有效教學設計的角度出發，對小學英語口語教學進行有效的教學設計，開展有效的英語口語教學，達到提高教學質量的目的。

【關鍵詞】小學英語口語有效教學設計

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0016-02

小學英語口語課程作為小學教育的一門重要課程，教育意義不容忽視，有效性教學設計的教學內容主要包括明確教學目標、制定切實可行的教學內容、以教材為主，制定簡單新穎的教學方式、聯系鞏固，循序漸進、進行有針對行、適當的教學評價。小學作為我國英語教學的起點和基礎，口語學習的成效關系到學生之后更高層次的學習，因此，對小學英語口語教學進行有效的教學設計，開展有效的英語口語教學，具有重要意義。

1.英語口語教學準確與流利并重

在小學英語口語課程教學過程中，大多數小學生都有一口流利的英語口語，然而仔細觀察便會發現其實流利的口語發音并不標準，由于小學生不注重英語語法，因此，句子中存在許多語法錯誤。造成這一現象的主要因素主要包括教師在英語口語教學中過于注重口語流利這一單一的因素，忽略了發音標準與語法方面的教學、學校對于小學的英語教學不夠重視、英語教師并不是英語專業出身，缺乏專業的教學理念等，致使學生縱使英語口語流利卻不專業。因此，小學英語教學迫切需要改變不專業的教學理念，重視小學生英語口語教學，提高英語教師的專業素質，創新教學理念，進行課堂的有效性設計，既注重口語的流利性，還要注重口語的準確性，在訓練小學生口語流利性的同時，還要注重語音的準確性以及語法的規范性，只有這樣才能為小學生的英語口語奠定夯實的基礎[1]。

2.營造良好的英語口語教學環境

在小學教學目的中，英語既是一門課程，同時，從其本質區別上看，英語又是一種語言的形式，因此，語言在教學過程中一定要有良好的語言環境，增強語言的運用。必然離不開一定的語境。在小學英語口語課程教學中，教師可以根據教學的有效性設計，為學生營造良好的語言學習環境，將語言知識點與語言的實際應用相結合，在教學中為學生創造有效的交流機會。

例如，教師可以在教授日常用語的教學內容時，在口語教學課堂上設定語言情景，如早上剛進校園，學生要與同學老師打招呼，給學生分配同學、教師等角色，讓學生將剛學的內容運用其中，發揮自己的想象力，怎樣才能把對話進行得豐富精彩，在說話時還要帶上手勢。教師利用評分與表揚為主的方式來激勵學生學習、增強學生的自信心，使其在良好的語言環境更好的學習英語口語。另一方面，還可以通過課外活動的方式建立良好語境，如設立英語角、英語演講比賽、表演英語故事或對話、英語歌曲比賽、給圖片配音等，豐富學生的課外活動，更好的學習英語[2]。

3.開展豐富有效的英語口語交際活動

英語作為一種語言交流形式，學習目的就在于運用英語進行交流溝通。因此，在小學英語口語課程教學中要注重培養學生的交際能力，指導學生發起話題、提出問題、轉換話題以及控制話題的能力。

例如，教師在小學英語口語的有效教學中可以加強用英語與學生溝通，多向學生進行提問，多多增加課堂討論時間，給予學生之間交流溝通的平臺，為學生間交際活動的開展創造機會。以小組學習或者游戲的方式進行有效的小組活動，開展豐富有效的英語口語交際活動，增強學生的英語口語交際能力。教師再根據學生的具體學習情況，進行有針對性的分析指導，提高學生英語口語水平[3]。

4.對學生進行有效的激勵

在小學生的課程教育中，英語學習的關鍵在于學生學習的興趣以及自信心。根據現階段小學生英語學習情況來看，在英語口語課程教學過程中，大多數學生由于沒有自信、怕說錯而都不敢開口講英語。由此，教師要注重對小學生進行有效的激勵，幫助其樹立英語學習的自信心。例如，在英語口語課程教學中，教師可以采取熱情鼓勵的態度，引導學生開口多多練習英語口語，正確指導其發音及語法，增強學生口語的流利性與專業性，幫助學生成為 “成功者”。在教學課堂中，教師可以以鼓勵表揚為主，對于學生勇敢開口說英語、積極用英語進行交流等要給予鼓勵與表揚，使學生的表現得到肯定，從而起到激勵的作用，或是用肢體語言或者眼神對學生表示贊賞與肯定，通過類似的激勵，能夠有效增強學生的自信心，進而使其以后能夠積極主動地參與到英語口語的學習當中。

小學英語口語課程作為小學教育的一門重要課程，教育意義不容忽視，作為我國英語教學的起點和基礎，口語學習的成效關系到學生之后更高層次的學習。有效性教學設計的教學內容主要包括明確教學目標、制定切實可行的教學內容、以教材為主，制定簡單新穎的教學方式、聯系鞏固，循序漸進、進行有針對性、適當的教學評價。因此，要求小學英語教師不斷地提高自身的素質、創新教學理念，關注英語口語教學過程，從實踐中探究更加切實有效的教學策略。

參考文獻：

[1]徐紅.創設情景,使口語學習“成為自然”——牛津小學英語口語教學初探[J].讀與寫(教育教學刊),2012,4(08):67-68

[2]李妮娜.小學英語口語操練的有效教學[J].廣西教育,2012,7(21):142-143

[3]王曉燕.開掘興趣源泉,綻放英語學習精彩——小學英語教學中培養學生興趣的實踐探索[J].現代閱讀(教育版),2011,6(11):97-98

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