基于頂崗實習培養模式的高職院學生黨員教育管理研究

李明 顧東雅

【摘 要】目前高職院校基層黨組織不斷加強對頂崗實習期間學生黨員的教育管理，本文通過分析高職院校學生黨員教育管理的現狀和頂崗實習期間高職院學生黨員教育管理的特點，提出構建網絡交流和考核平臺、建立“三元化”培養體系、建立區域化黨員團隊、建立學長導師制等四個途徑創新頂崗實習期間學生黨員教育和管理方法。

【關鍵詞】頂崗實習；網絡；團隊；學長導師制

在生源減少的新形勢下，高職院校不斷深入推行校企合作、工學結合、頂崗實習等人才培養模式，以滿足社會企事業單位用人的要求。在我院開展“政行校企”人才培養模式不斷深化的今天，黨的基層組織也要適應新形勢新任務要求，進一步加強頂崗實習期間學生黨員的教育與管理，使學生黨員在工作崗位上能更好的牢記黨的宗旨、心系群眾，充分發揮黨員的先鋒模范作用，更好保持先進性和戰斗力。

1 高職院校學生黨員教育管理的現狀

1.1 注冊招生背景下的生源參差不齊對學生黨員教育管理帶來難度

在生源減少的當今，高職院校為了保持辦學規模，生源中不僅有普通高考錄取的文、理科高中學生，還有通過注冊入學的普通高中、職高、中專、技校學生，生源質量層次存在差距，對我們基層黨組織的工作帶來了難度。學生黨員自身的素質也有較大差距，有些學生入黨動機不純，對黨的認識比較模糊，部分積極分子不能做到思想上和行動上入黨的統一，入黨后發揮黨員先鋒模范作用不明顯，影響了“一個黨員，一面旗幟”的作用發揮，同時也給我們黨建工作帶來一定的難度。

1.2 黨員培養發展周期短，缺少與企業的溝通，培養考察的延續受到影響

高職院校的辦學大多采用“2.5+0.5”的人才培養模式，按照培養程序最快也要在大二下學期才能發展成為預備黨員，更多是在大三上學期才能發展入黨，而大三下學期就要進行頂崗實習，故而學生預備黨員預備期間的考察與培養工作銜接的緊密程度不夠。實習生黨員就業面廣，人員分散，后續管理較薄弱；部分學生黨員黨性淡化，缺少專職人員培養；企業參與意識不強，學校與企業黨組織缺少溝通，考察力度不夠，黨組織活動較難開展，使得學生黨員離開學校后的培養考察工作難以得到保障。

1.3 新媒體時代對學生黨員教育管理的影響

新媒體的快速發展和不斷完善也強烈沖擊著高職院校，學生黨員也深受新媒體技術及環境影響。在新媒體環境下，海量的信息、內蘊各異的資源和圖文并茂的資料不僅為教育者提供了豐富的素材與資源，而且也為學生黨員提供了一個良好的自學資源和環境。同時，學生黨員對新媒體的認識與態度，對新媒體的選擇與接觸及對新媒體傳播內容的甄別與判斷，直接關系到學生黨員素質的全面發展，影響到學生黨員的入黨動機和健康成長。

2 頂崗實習期間高職院學生黨員教育管理的特點

2.1 學生黨員預備期處于企業頂崗實習

高職院大多采用“2.5+0.5”的人才培養模式，第六學期學生在外頂崗實習。按照黨員發展培養程序最快在第四學期發展成為預備黨員，更多是在第五、六學期才能發展入黨，第六學期就要進行頂崗實習，最快發展的學生黨員也是在頂崗實習結束后才能轉正，頂崗實習時都是預備黨員，需要我們基層黨組織對他們進行教育與管理，定期做好思想匯報。

2.2 實習生黨員就業面廣，人員分散

學生實習地點分散，分布范圍廣。由于工作環境、待遇等各種因素，部分實習生黨員會更換工作單位，黨員流動性強，影響黨員的教育管理工作。

2.3 外界環境的沖擊使得學生黨員思想產生波動

在社會價值觀多元背景下學生黨員的思想產生了不純潔，追求實惠的人生價值取觀，在職業生涯規劃和職業準備中，缺少了愛崗敬業的精神。面對嚴峻的就業形勢，部分學生黨員更多考慮個人利益，入黨動機不端正。

2.4 頂崗實習期間學生黨員政治熱情不高

離開學校，部分學生黨員忙于工作，不能正常參加學校的黨組織活動，缺少黨組織直接的教育管理，思想放松，政治熱情遞減，組織觀念淡薄；不能主動向學校黨組織匯報工作，遞交思想匯報，成為“散漫分子”。

3 頂崗實習期間高職院學生黨員教育管理的途徑

3.1 構建網絡交流和考核平臺

網絡平臺的開放可以讓校外的學生黨員能定期定時到網絡上進行學習和思想匯報，校內培養聯系人通過網絡對其進行指導與考核。系部學生黨支部定期將資料上傳到系部網站、電子郵箱或QQ共享中，便于學生黨員及時的進行政治理論學習，并安排校內聯系人及時查看電子郵箱和QQ，學生黨員還可以定期向校內培養練習人匯報思想工作情況，校內聯系人也可以對學生黨員進行指導和考核，從而增強在頂崗實習期間學生黨員組織觀念和政治熱情。

3.2 建立“三元化”培養體系

落實實習巡視導師、企業指導師傅、校內入黨培養人為實習期黨員的培養人，從而形成三元的不間斷培養考察體系。企業指導師傅將學生黨員在企業工作表現如實反映給校內培養聯系人，學生支部和校內培養聯系人商定指導方案，落實部分培養聯系人作為實習巡視導師到企業了解學生黨員的思想狀態和工作生活情況，幫助查找差距取得進步，并提出下一季度理論學習目標和要求。學生黨員積極參加企業黨組織生活，使得學生即使離開學校也能正常參加黨組織活動，不但有實習巡視導師和校內培養聯系人的指導，還能得到企業指導師傅的幫助。

3.3 建立區域化黨員團隊

就近實習的幾個學生黨員結隊成組，建立臨時黨支部，開展正常的組織活動。由于頂崗實習學生黨員實習地點分散，為了更好的加強對頂崗實習學生黨員的教育管理，把相對集中的實習生黨員結隊建立臨時黨支部，開展組織活動，并定期向系部學生黨支部匯報情況，使臨時黨支部成為聯系系部學生黨支部和頂崗實習學生黨員的紐帶。

3.4 建立學長導師制

聘請已畢業的黨員學長為他們的工作思想輔導員，在工作上、生活上和組織上給予指導，迅速適應實習期間的工作和組織生活。在畢業的學生黨員中挑選表現較好且專業技能突出的同學作為頂崗實習學生黨員的導師，當工作和組織上遇到問題時及時給予幫助和指導，使得學生黨員能較快適應工作和組織生活。在某些方面，學長們和學生黨員溝通可能要比老師更好些，更能貼近學生，使得老師不了解的情況能及時解決，使得頂崗實習學生黨員教育管理工作起到事半功倍的效果。（下轉第52頁）

（上接第38頁）

【參考文獻】

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[責任編輯：劉帥]