校企合作共同育人

王瑞彬

摘要：校企合作是一種職業教育育人模式，它是我國職業教育發展的必然選擇。要著重在招生就業、教學模式、企業文化引入等方面下功夫，在實踐中不斷總結和提煉，形成具有我國特色的校企合作育人模式。

關鍵詞：校企合作；共同育人；職業教育

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0136-02

一、量身打造，招生就業無縫對接

東營職業學院緊扣市場和企業的用人需求，發揚重視實訓、突出技能的辦學優勢，培養了大批“德厚技高、樂業好用”的技能人才，滿足企業用人需求，為東營高速穩定發展提供了強大的技能人才支撐。東營職業學院與青島海信通信有限公司合作開設了“海信訂單班”。“海信訂單班”采取與企業合作的方式，有針對性地為企業培養人才，注重人才實用性與實效性，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念。相關專業學生自愿報名，進行相關課程的學習，根據企業需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經公司組織考核合格，雙向就業選擇后，就可按合同上崗就業。這種合作針對性強，突出了職業技能培訓的靈活性和開放性，培養出來學生適應性強，就業率高，就業穩定性好。近年來，東營職業學院充分利用人力資源和社會保障部門主管的人力資源市場，加強與企業的溝通聯系。一方面，學院根據市場反饋的企業用人信息來調整專業和辦學方向，嚴格按市場需求和企業需要制訂招生計劃和教學、實訓計劃，以適應企業用工需求，使學校的人才培養更具針對性、實用性，為企業的用人需求提供了堅實的保障。學院在課程開發過程中，還特別深入企業開展調研，聘請行業、企業專家參與開發活動，在確定培養規格、能力結構、課程門類、教學內容和學習成果評估等各方面，體現行業、企業與相應中、高級職業標準的要求。另一方面，學校通過召開招聘會、組織勞務輸出等方式引導企業招聘到合適的技能人才，實現了招生就業的無縫對接。

二、立足實踐，探索理實一體化教學模式

1.實施理實一體化教學。教學實施過程中，堅持“以學生為主體、以能力為本位”原則，鼓勵任課教師大膽改革教學內容，不求系統，但求實用實際實效，打破原來以傳授理論知識為主的教學模式，建立由理論教學與實踐教學相互聯系、相互交叉、彼此滲透、有機結合、同步發展的教學模式。精講多練，將實踐教學貫穿于整個教學過程。教師在精心甄選教學內容、充分備課的前提下，注重教學設計，課堂講授時把理論、實踐緊密結合。基礎課、專業理論課主要采用課堂活動、角色扮演、模擬情景、案例分析等教學方式，專業課主要采用模擬演示、觀看視頻材料、現場教學等方式開展教學，課堂教學生動形象，讓學生參與教學過程，動手動腦，通過體驗、感悟、實踐加深對知識的理解、掌握、應用。

2.完善技能訓練。按照專業職業崗位（群）能力要求，整合相近課程，突出“做中學、做中教”特點，將教學內容整合為單元技能訓練項目，進行知識綜合和能力訓練，訓練培養學生綜合運用所學知識解決問題實際能力。建立完善校內實訓機制，建立獨立實踐教學模塊，為學生提供更多操作實踐機會，且與職業技能鑒定相結合。根據不同專業能力的構成，制訂以能力形成為目標的實踐教學模塊，每個模塊都有相應的教學計劃、教學內容、課時以及所要達到的目的。培養學生的實踐能力，是把實際實踐技能作為一種素質來培養，是按適應職業崗位群的職業能力要求來確定的。學生經過真刀真槍的實訓后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足了社會對實用型人才的需要，真正突出了實踐教學的地位，培養了學生的實踐能力。

3.改革考試制度。改變原有的一張試卷評價學生學習狀況的考試制度，而是考慮學生需要和特點，設計筆試、口試、演示、畫圖、寫代碼、做網站、寫報告等多種形式，進一步夯實學生所學知識，提高應用能力，接近企業用工實際。

三、突出育人，構建與企業文化相融合的育人體系

1.培養學生良好的行為習慣。良好的行為習慣就是使人終身受益的行為習慣。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。良好的行為習慣是人一生的根基和資本。良好的行為習慣的養成，需要持之以恒精神。在企業這可能表現為日常工作中的行為習慣，如是早來晚走還是遲到早退，是誠實守信還是投機鉆營。再細化一點，是要盲目服從、自以為是還是具有質疑精神，愿意為工作成果的質量、安全負責，這也是行為習慣，究其何為行為習慣，核心的問題是人的思維、人的意識，培養學生的行為習慣，究其根源，是要培養學生的思維模式和責任意識。

2.發揮德育課的主渠道作用，創設全員德育的育人氛圍。國家教學名師，山東省高校思想政治教育創新十佳先進集體、山東省高校思想政治工作優秀成果一等獎、山東省高校十佳師德標兵、山東省高校十佳輔導員、山東省勞動模范、東營市十佳文明市民……師生們一年年辛勤努力獲得一串串可喜的成績，見證了東營職業學院德育工作的風采。學院每年舉行主題為“樹誠信校風 做誠信學子 建誠信校園”的系列活動，進行誠信做人、誠信學習、誠信做事、誠信交往、誠信就業的全程教育。活動的內容凝練為“六個一”，即：舉行一場誠信簽名儀式、觀看一部誠信宣傳片、召開一次誠信主題班會、組織一次志愿者回報行動、寄發致學生家長的一封信、建立一份誠信檔案。“不讓一名貧困生因經濟困難而輟學”是東營職業學院一貫堅持的原則之一。學院充分利用好國家獎助學金、省政府獎助學金、學院獎助學金，加強勤工助學活動的推行與管理，實行特困生補助、學費減免政策，開辟了新生入學綠色通道，建立了干部教師長期聯系扶助貧困生制度，開辦了國家助學貸款業務，建立起了以“獎、貸、助、補、減、免”一體的資助體系。東營是具有悠久革命傳統的根據地之一，這里有中國最早成立的農村黨支部——劉集支部，這里有渤海墾區革命紀念館，這里保存著《共產黨宣言》的第一版中文譯本，這里有寶貴的紅色教育資源，這片土地蘊含著偉大的紅色革命精神。學院把這些資源作為愛國主義教育基地，每年組織廣大師生到基地參觀學習，更深入地了解當地人民在黨組織帶領下歷經土地戰爭、抗日戰爭、解放戰爭，與敵人浴血斗爭的英雄事跡，更深刻地體會到理想信念鑄就的偉大人格力量，讓理想信念教育、愛國主義教育有了更切實的教育素材和現實支撐。

3.利用校園設施及教育資源，引入企業文化。利用建筑、網絡、廣播、宣傳欄、顯示屏，宣傳企業文化、經營理念。學院舉辦講座、播放視頻、參觀企業等活動，讓學生感受企業文化。東營職業學院引進企業一線人員作為外聘教師，同時選派教學一線教師到企業進行長達半年的企業頂崗鍛煉，這些豐富的企業經歷有助于教師將企業文化、人才需求、隱性知識、行業規范順暢地導入到教學過程中。學院在校內實訓室建設引入企業文化的活動中不但著眼在物質化的東西，如標語、口號、制度等，還積極引入那些言行舉止都能夠體現企業文化的企業經營管理者、優秀員工、兼職教師等企業師資，企業師資占到引入企業文化的校內實訓室指導教師的50%，充分發揮他們的優勢，全面培養學生的職業素質。學生在校園就能感受到企業文化，體驗學生與企業員工的雙重角色，走到工作崗位后，能迅速轉入崗位角色，真正實現校企“零距離”對接。endprint