有關班主任教育并轉化厭學學生的分析

黃永祿 毛妙玲

【摘要】中學生群體中普遍存在厭學現象，這將會給他們的學習和成長帶來十分不利的影響，所以，本文將基于班主任教育并轉化厭學學生的問題展開相應的分析和探討，希望能夠為廣大中學班主任提供一些有益的參考。

【關鍵詞】班主任教育厭學學生分析

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0190-01

中學生群體中普遍存在厭學現象，這將會給他們的學習和成長帶來十分不利的影響，因而如何應對這種現象已經成為班主任的重要工作內容。

1.中學生厭學原因分析

1.1主觀因素

1.1.1目標不明確

部分學生不知道自己想做什么、能做什么，即沒有明確自己的人生目標，所以，在面對學習困難時，往往選擇逃避的做法，給學習帶來了負面影響。

1.1.2懶惰思想

部分學生懶惰思想嚴重，不肯吃苦，認為學習不僅無趣，而且辛苦，一上課便提不起精神，甚至有逃課、逃學行為[1]。

1.1.3學習方法不合理

部分學生沒有找到合理的學習方法，因而造成自身基礎薄弱，在學習上落后于其他同學。上課時，這一部分學生無法跟上老師的進度，對老師所講的內容似懂非懂，甚至完全不懂，進而導致課后無法及時而正確的完成老師布置的作業。時間一長，該部分學生將會喪失學習興趣，并滋生所謂的厭學情緒。

1.2客觀因素

1.2.1家庭因素

有些家長不擅長子女的教育，只是簡單地強迫子女學習，繼而導致逆反心理的形成；太過嬌慣子女，使其養成惰性；家庭環境不好（如父母經常爭吵等），將會給子女帶來沉重的心理負擔，影響到他們的正常學習[2]。

1.2.2學校因素

學校教育教學方式存在不完善之處，如片面強調升學率，導致學生承受巨大的身心壓力。部分教師教學理念及方式相對落后，大搞題海戰術，造成課堂毫無生趣，學生苦不堪言。另外，師生關系不睦也會導致學生滋生厭學情緒。

1.2.3社會因素

中學生正處于成長的關鍵時期，對新鮮事物較為敏感，因而很容易受到一些不良社會現象的影響而出現厭學情緒。不良的社會現象主要包括：黃色信息的影響、拜金主義的影響、游樂場所的影響等[3]。

2.班主任教育并轉化厭學學生的措施

中學階段是一個人成長、成才的關鍵時期，所以，班主任應重視并做好厭學學生的教育及轉化工作，讓他們迷途知返，好好學習，從而做一個對社會有用的人。

2.1明確學習目標，端正學習態度

在教育并轉化厭學學生的過程中，首先，應引導學生樹立一個明確的學習目標，從而端正他們的學習態度。對厭學學生進行研究發現，其之所以厭學在很大程度上是由于沒有形成健康的人生觀、價值觀和世界觀，無理想，無目標。所以，班主任應認識到這一點，并采取相應的教育措施。應讓學生清楚認識到，社會競爭日趨激烈，如果沒有相應的知識和技能是無法立足的，必將為社會所淘汰，還應耐心地為學生分析社會目前及未來的“用人”趨勢，克服負面言論（如“讀書無用論”等）給學生帶來的不良影響，最終幫助學生明確學習目標，端正學習態度，實現教育并轉化厭學學生的目的[4]。

2.2教給學生正確的學習方法

常言道：“授人以魚不如授人以漁。”因此，教給學生正確的學習方法便顯得尤為重要了，只有方法正確，才能少走彎路，取得事半功倍的效果。班主任教學生找尋正確學習方法過程中，應給予足夠的耐心，應給予科學的引導，還應給予適當的鼓勵，并善于運用身邊的事例來闡述掌握正確學習方法的重要性，如告訴學生，自己曾經帶過的某個學生天資普通，學習成績一直不理想，后來由于找到了適合自己的學習方法，成績一日千里，名列前茅。如此一來，便能夠有效刺激學生找尋學習方法的熱情。與此同時，班主任還應該重視該方面的研究和總結，并將自己掌握的一些學習方法教給學生。當學生掌握了適合自己的學習方法之后，學習成績必然會明顯提高，厭學情緒自然得到有效緩解，并愛上學習。

2.3建立良好的師生關系

班主任應重視良好師生關系的建立和保持。在教育界有這樣一個理論，即“若想學生愛上學習，首先要讓學生愛上他們的老師。”教師應喜歡教學工作，愿意發自內心地關心學生、尊重學生、幫助學生，多和學生進行溝通，走到學生的內心深處，了解學生的困難和需要，為學生提供相應的幫助，從而讓學生以一個積極的、健康的心態去學習。眾所周知，微笑是友善的傳達，是師生良好交流的基礎所在。所以，班主任和學生談心的過程中，應以微笑面對學生，為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學生打消顧慮，說出自己的問題。面對所謂的后進生時，班主任也應不吝自己的微笑，一個簡單的微笑便可能讓厭學學生受到莫大的鼓舞，甚至一改過去的不良習慣，而投入到刻苦的學習中去。教學中，這樣的事例并不少見。如學生考試成績不理想時，教師可微笑著給予鼓勵，這往往比當面痛斥更有效果。大量實踐證明，良好的師生關系是十分重要的，是教育并轉化厭學學生的一個前提和基礎[5]。

2.4要爭取班干部、家長以及社會的配合

在教育并轉化厭學學生的工作中，應重視一系列外在因素可能會給學生帶來的影響。學生的主要生活環境是學校，但家庭環境和社會環境所帶來的影響也不容忽視。中學生正處于成長的關鍵時期，可塑性極強，也很容易不良事物的影響。因此，教育并轉化厭學學生的工作并非一件易事，班主任應積極爭取班干部、家長以及社會的多方配合，從而確定合理的、高效的教育、轉化方法[6]。

3.結束語

中學生群體中普遍存在厭學現象，班主任應給予足夠的重視，并采取積極而有效的措施來教育并轉化厭學學生，包括幫助學生明確學習目標，教給學生正確的學習方法，建立良好的師生關系，以及爭取班干部、家長以及社會的配合等。相信通過以上措施的合理運用，能夠有效提高班主任的工作水平，教育并轉化厭學學生，讓他們回歸到學習的正軌上來。

參考文獻：

[1]王萍. 學生厭學心理成因及對策分析[J]. 中國教育學刊,2013,10:21-25.

[2]何勝禮等. 學生厭學的原因與對策[J]. 管理觀察,2013,26:105-107.

[3]徐秀云. 中職學生厭學情緒產生原因及對策探討[J]. 中國-東盟博覽,2012,10:50+58.

[4]郭雨花. 如何矯正學生的厭學[J]. 學周刊,2012,32:16.

[5]格來巴毛. 淺談學生厭學心理的轉化[J]. 學園(教育科研),2012,19:139.

[6]黃東方. 中職學生厭學原因的調查與研究[J]. 現代企業教育,2012,17:12-14.