有關(guān)班主任教育并轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的分析

黃永祿 毛妙玲

【摘要】中學(xué)生群體中普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，這將會給他們的學(xué)習(xí)和成長帶來十分不利的影響，所以，本文將基于班主任教育并轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的問題展開相應(yīng)的分析和探討，希望能夠為廣大中學(xué)班主任提供一些有益的參考。

【關(guān)鍵詞】班主任教育厭學(xué)學(xué)生分析

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0190-01

中學(xué)生群體中普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，這將會給他們的學(xué)習(xí)和成長帶來十分不利的影響，因而如何應(yīng)對這種現(xiàn)象已經(jīng)成為班主任的重要工作內(nèi)容。

1.中學(xué)生厭學(xué)原因分析

1.1主觀因素

1.1.1目標(biāo)不明確

部分學(xué)生不知道自己想做什么、能做什么，即沒有明確自己的人生目標(biāo)，所以，在面對學(xué)習(xí)困難時，往往選擇逃避的做法，給學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面影響。

1.1.2懶惰思想

部分學(xué)生懶惰思想嚴(yán)重，不肯吃苦，認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅無趣，而且辛苦，一上課便提不起精神，甚至有逃課、逃學(xué)行為[1]。

1.1.3學(xué)習(xí)方法不合理

部分學(xué)生沒有找到合理的學(xué)習(xí)方法，因而造成自身基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)。上課時，這一部分學(xué)生無法跟上老師的進(jìn)度，對老師所講的內(nèi)容似懂非懂，甚至完全不懂，進(jìn)而導(dǎo)致課后無法及時而正確的完成老師布置的作業(yè)。時間一長，該部分學(xué)生將會喪失學(xué)習(xí)興趣，并滋生所謂的厭學(xué)情緒。

1.2客觀因素

1.2.1家庭因素

有些家長不擅長子女的教育，只是簡單地強(qiáng)迫子女學(xué)習(xí)，繼而導(dǎo)致逆反心理的形成；太過嬌慣子女，使其養(yǎng)成惰性；家庭環(huán)境不好（如父母經(jīng)常爭吵等），將會給子女帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，影響到他們的正常學(xué)習(xí)[2]。

1.2.2學(xué)校因素

學(xué)校教育教學(xué)方式存在不完善之處，如片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生承受巨大的身心壓力。部分教師教學(xué)理念及方式相對落后，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成課堂毫無生趣，學(xué)生苦不堪言。另外，師生關(guān)系不睦也會導(dǎo)致學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。

1.2.3社會因素

中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，對新鮮事物較為敏感，因而很容易受到一些不良社會現(xiàn)象的影響而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。不良的社會現(xiàn)象主要包括：黃色信息的影響、拜金主義的影響、游樂場所的影響等[3]。

2.班主任教育并轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的措施

中學(xué)階段是一個人成長、成才的關(guān)鍵時期，所以，班主任應(yīng)重視并做好厭學(xué)學(xué)生的教育及轉(zhuǎn)化工作，讓他們迷途知返，好好學(xué)習(xí)，從而做一個對社會有用的人。

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在教育并轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的過程中，首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。對厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，其之所以厭學(xué)在很大程度上是由于沒有形成健康的人生觀、價值觀和世界觀，無理想，無目標(biāo)。所以，班主任應(yīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，并采取相應(yīng)的教育措施。應(yīng)讓學(xué)生清楚認(rèn)識到，社會競爭日趨激烈，如果沒有相應(yīng)的知識和技能是無法立足的，必將為社會所淘汰，還應(yīng)耐心地為學(xué)生分析社會目前及未來的“用人”趨勢，克服負(fù)面言論（如“讀書無用論”等）給學(xué)生帶來的不良影響，最終幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)教育并轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的目的[4]。

2.2教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

常言道：“授人以魚不如授人以漁。”因此，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法便顯得尤為重要了，只有方法正確，才能少走彎路，取得事半功倍的效果。班主任教學(xué)生找尋正確學(xué)習(xí)方法過程中，應(yīng)給予足夠的耐心，應(yīng)給予科學(xué)的引導(dǎo)，還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭睿⑸朴谶\(yùn)用身邊的事例來闡述掌握正確學(xué)習(xí)方法的重要性，如告訴學(xué)生，自己曾經(jīng)帶過的某個學(xué)生天資普通，學(xué)習(xí)成績一直不理想，后來由于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，成績一日千里，名列前茅。如此一來，便能夠有效刺激學(xué)生找尋學(xué)習(xí)方法的熱情。與此同時，班主任還應(yīng)該重視該方面的研究和總結(jié)，并將自己掌握的一些學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)習(xí)成績必然會明顯提高，厭學(xué)情緒自然得到有效緩解，并愛上學(xué)習(xí)。

2.3建立良好的師生關(guān)系

班主任應(yīng)重視良好師生關(guān)系的建立和保持。在教育界有這樣一個理論，即“若想學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生愛上他們的老師。”教師應(yīng)喜歡教學(xué)工作，愿意發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，走到學(xué)生的內(nèi)心深處，了解學(xué)生的困難和需要，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，從而讓學(xué)生以一個積極的、健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)。眾所周知，微笑是友善的傳達(dá)，是師生良好交流的基礎(chǔ)所在。所以，班主任和學(xué)生談心的過程中，應(yīng)以微笑面對學(xué)生，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生打消顧慮，說出自己的問題。面對所謂的后進(jìn)生時，班主任也應(yīng)不吝自己的微笑，一個簡單的微笑便可能讓厭學(xué)學(xué)生受到莫大的鼓舞，甚至一改過去的不良習(xí)慣，而投入到刻苦的學(xué)習(xí)中去。教學(xué)中，這樣的事例并不少見。如學(xué)生考試成績不理想時，教師可微笑著給予鼓勵，這往往比當(dāng)面痛斥更有效果。大量實踐證明，良好的師生關(guān)系是十分重要的，是教育并轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的一個前提和基礎(chǔ)[5]。

2.4要爭取班干部、家長以及社會的配合

在教育并轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的工作中，應(yīng)重視一系列外在因素可能會給學(xué)生帶來的影響。學(xué)生的主要生活環(huán)境是學(xué)校，但家庭環(huán)境和社會環(huán)境所帶來的影響也不容忽視。中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，可塑性極強(qiáng)，也很容易不良事物的影響。因此，教育并轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的工作并非一件易事，班主任應(yīng)積極爭取班干部、家長以及社會的多方配合，從而確定合理的、高效的教育、轉(zhuǎn)化方法[6]。

3.結(jié)束語

中學(xué)生群體中普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，班主任應(yīng)給予足夠的重視，并采取積極而有效的措施來教育并轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生，包括幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，建立良好的師生關(guān)系，以及爭取班干部、家長以及社會的配合等。相信通過以上措施的合理運(yùn)用，能夠有效提高班主任的工作水平，教育并轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生，讓他們回歸到學(xué)習(xí)的正軌上來。

參考文獻(xiàn)：

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