會計教學團隊建設的探索與思考

陳卓

【摘要】本文結合實際情況對金融會計專業方向的相關特點進行了分析，并以課程體系改革為基礎探究了金融會計教學團隊的建設工作，旨在使金融會計人才的綜合素質得到提升，培養出具有創新能力以及市場實踐能力的金融會計新型人才。

【關鍵詞】金融會計教學隊伍課程措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0243-01

在高等學校中，教育部對本科教學模式進行推行、對教學質量進行革新的一項工作就是教學團隊構建。作為教育部以及財政部攜手推行的全國特色專業建設項目，上海金融學院的金融會計特色專業方向依靠中央政府的高校發展資金支持項目，已展開了對新型金融會計創新團隊進行建設的步伐，旨在使本科人才的市場適應能力以及專業素質得到有效提升。

一、對金融會計課程體系進行建設

1.1以開放辦學為重點，使特色專業得到發展。首先，需使特色專業具有濃厚的金融色彩，結合實際情況對市場需求以及金融行業的發展情況進行研究，將社會發展的需求和市場轉型結合在一起，并采取合理的措施對社會需求、市場發展方向等進行深入分析，繼而以“三個符合度”為中心點設置出科學合理的教學課程。具體而言，教學內容的選取以及課程的設置需以金融行業的發展情況、人才需求標準、人才培養目標為出發點。針對專業共建以及項目開發等工作，高?？蓪ふ夷苓M行合作的伙伴，旨在對高校的人才培養項目進行完善和提升。另外，課程體系、人才培養方法的設置需以專業特色的保持為基礎，并依據相應的標準使實踐教學和理論教學的課程安排具有高度科學性。

1.2在對課程體系進行設置時，一方面需使會計的共性得到保障，另一方面還需使金融的特色得到顯示。具體而言，需首先讓學生獲得充分的理論知識，然后對他們的實際工作能力進行大力培養。因此，在課程安排階段，高校需依據教育部提出的相關要求，對教學計劃進行嚴格設置和執行。另外，為了使會計專業的知識結構設計具有先進性、時代性，學校還可對國外高校先進的會計課程設置模式進行參考、借鑒。最后，高校還需以人才培養目標為出發點對金融行業的發展情況以及相關標準進行分析，使會計專業的課程設置模式、教學內容得到革新。[1]

1.3依靠特色課群建設推動專業課程建設。一般而言，為了使金融會計人才的綜合素質得到培養和提升，高校就需深入分析當前我國的經濟轉型形勢，制定出科學合理的會計專業課程體系。課程體系的設置需具有開放性、時代性，并以課程的整體優化為目標，體現出金融會計學科的主要發展情況。所以，教學團隊需對金融行業的發展情況、用人標準等進行研究，繼而建設出與市場需求同步的課程體系。具體來說，在構建課程體系時，教學團隊需首先設置出一系列基礎課，主要是微觀經濟學、基礎會計、管理學、宏觀經濟學、財務管理學等等；其次，設置的專業必修課有銀行會計、基金會計、保險會計學以及中級財務會計等等；專業技術課則包含了金融 ERP、會計信息系統等。通過這一課程安排，可使學生的基礎管理知識、金融市場適應能力、創新能力以及專業實踐能力得到有效提升。另外，為了使學生掌握到更多的專業知識，學校還需開設金融風險管理、證券投資等課程。

1.4對教學環節以及教學大綱進行明確。在對課程體系完成設置以后，教學團隊還需對課程教學大綱進行建設。首先，學校可召開教學研討會議，讓教師們針對教學大綱設置問題進行談論，然后在整合意見的基礎上對大綱進行修改、制定，旨在使教學大綱中的課程承接關系得到明確。

通過教學大綱的修改和制定，教學團隊可使課程體系的科學性、系統性得到保障。另外，還有諸多合作教學機制也具有高度的科學性。比方說，倘若對銀行一類的實踐項目進行模擬，那么就需涉及到銀行會計核算、銀行管理等方面，在這樣的情況下，教學團隊就需對各教師進行分工，并安排各教師完成合作教學。[2]

二、金融會計教學團隊建設中的相關問題

2.1教學團隊的建設理念目標

首先，教學團隊需致力于推進地方社會、經濟的發展，培養出符合金融行業標準以及時代需求的新型人才。以社會發展需求為出發點，結合人才培養目標，可使教學團隊的建設方向得到明確。另外，依靠學科帶頭人的引導以及師資隊伍的建設，校內、外資源可得到有效整合，繼而使我國金融會計學學科得到發展和突破。這樣一來，在會計領域，一支具有高素質的研究隊伍也就出現了。[3]

2.2團隊建設內容

通過對財務管理學、會計學以及審計學進行整合，明確出金融會計的教學特色，可使會計專業得到較好的發展。與此同時，革新課程體系以及教學模式也可使會計專業的教學方法、教學內容得到完善。這樣一來，既可使金融會計教學團隊的教學能力得到提升，又能培養出符合市場發展需求的實用性會計人才。[4]

2.3團隊人員的結構特征

一般而言，會計人才培養課程的教學內容涵蓋了諸多學科內容，也需將理論和實踐結合在一起。因此，在知識結構的設置上，教學團隊就需采取合理措施使科學知識具有交叉性以及復合型，讓教學培養目標得以體現，最終使教學體系的革新得到完成。另外，在深入掌握了會計專業理論知識后，教學團隊還需對金融市場的實際情況進行分析，將理論知識運用到實踐中，培養出具有市場適應能力以及實際操作能力的復合型人才。[5]

本文主要分析我國會計教學團隊建設的措施以及相關問題，強調會計教學應注重理念與實際的結合，并對會計教學的建設內容以及整體團隊體現進行研究，為相關工作人員提供參考。

參考文獻：

[1]欒甫貴.論會計教育理念[J].會計研究,2013,(4):20-25

[2]張惠芳.體驗式教學法在中職基礎會計教學中的應用[J].中國商貿 ,2013,(17):168-169

[3]沈玲.淺談項目教學法在企業會計教學中的應用[J].中國商貿 ,2013,(15):62-63

[4]李引花.基于當前會計畢業生就業形勢的管理會計教學改革探討[J].商業會計,2013,(12):123-124

[5]彭萍.中級財務會計教學改革探討——來自德州學院會計學專業的實踐[J].商業會計,2013,(9):111-112