會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與思考

陳卓

【摘要】本文結(jié)合實(shí)際情況對金融會計(jì)專業(yè)方向的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并以課程體系改革為基礎(chǔ)探究了金融會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，旨在使金融會計(jì)人才的綜合素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力以及市場實(shí)踐能力的金融會計(jì)新型人才。

【關(guān)鍵詞】金融會計(jì)教學(xué)隊(duì)伍課程措施

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0243-01

在高等學(xué)校中，教育部對本科教學(xué)模式進(jìn)行推行、對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行革新的一項(xiàng)工作就是教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建。作為教育部以及財(cái)政部攜手推行的全國特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，上海金融學(xué)院的金融會計(jì)特色專業(yè)方向依靠中央政府的高校發(fā)展資金支持項(xiàng)目，已展開了對新型金融會計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)的步伐，旨在使本科人才的市場適應(yīng)能力以及專業(yè)素質(zhì)得到有效提升。

一、對金融會計(jì)課程體系進(jìn)行建設(shè)

1.1以開放辦學(xué)為重點(diǎn)，使特色專業(yè)得到發(fā)展。首先，需使特色專業(yè)具有濃厚的金融色彩，結(jié)合實(shí)際情況對市場需求以及金融行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行研究，將社會發(fā)展的需求和市場轉(zhuǎn)型結(jié)合在一起，并采取合理的措施對社會需求、市場發(fā)展方向等進(jìn)行深入分析，繼而以“三個(gè)符合度”為中心點(diǎn)設(shè)置出科學(xué)合理的教學(xué)課程。具體而言，教學(xué)內(nèi)容的選取以及課程的設(shè)置需以金融行業(yè)的發(fā)展情況、人才需求標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。針對專業(yè)共建以及項(xiàng)目開發(fā)等工作，高校可尋找能進(jìn)行合作的伙伴，旨在對高校的人才培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行完善和提升。另外，課程體系、人才培養(yǎng)方法的設(shè)置需以專業(yè)特色的保持為基礎(chǔ)，并依據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的課程安排具有高度科學(xué)性。

1.2在對課程體系進(jìn)行設(shè)置時(shí)，一方面需使會計(jì)的共性得到保障，另一方面還需使金融的特色得到顯示。具體而言，需首先讓學(xué)生獲得充分的理論知識，然后對他們的實(shí)際工作能力進(jìn)行大力培養(yǎng)。因此，在課程安排階段，高校需依據(jù)教育部提出的相關(guān)要求，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行嚴(yán)格設(shè)置和執(zhí)行。另外，為了使會計(jì)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有先進(jìn)性、時(shí)代性，學(xué)校還可對國外高校先進(jìn)的會計(jì)課程設(shè)置模式進(jìn)行參考、借鑒。最后，高校還需以人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)對金融行業(yè)的發(fā)展情況以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，使會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置模式、教學(xué)內(nèi)容得到革新。[1]

1.3依靠特色課群建設(shè)推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)。一般而言，為了使金融會計(jì)人才的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提升，高校就需深入分析當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型形勢，制定出科學(xué)合理的會計(jì)專業(yè)課程體系。課程體系的設(shè)置需具有開放性、時(shí)代性，并以課程的整體優(yōu)化為目標(biāo)，體現(xiàn)出金融會計(jì)學(xué)科的主要發(fā)展情況。所以，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需對金融行業(yè)的發(fā)展情況、用人標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行研究，繼而建設(shè)出與市場需求同步的課程體系。具體來說，在構(gòu)建課程體系時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需首先設(shè)置出一系列基礎(chǔ)課，主要是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會計(jì)、管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等等；其次，設(shè)置的專業(yè)必修課有銀行會計(jì)、基金會計(jì)、保險(xiǎn)會計(jì)學(xué)以及中級財(cái)務(wù)會計(jì)等等；專業(yè)技術(shù)課則包含了金融 ERP、會計(jì)信息系統(tǒng)等。通過這一課程安排，可使學(xué)生的基礎(chǔ)管理知識、金融市場適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力以及專業(yè)實(shí)踐能力得到有效提升。另外，為了使學(xué)生掌握到更多的專業(yè)知識，學(xué)校還需開設(shè)金融風(fēng)險(xiǎn)管理、證券投資等課程。

1.4對教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)大綱進(jìn)行明確。在對課程體系完成設(shè)置以后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需對課程教學(xué)大綱進(jìn)行建設(shè)。首先，學(xué)校可召開教學(xué)研討會議，讓教師們針對教學(xué)大綱設(shè)置問題進(jìn)行談?wù)摚缓笤谡弦庖姷幕A(chǔ)上對大綱進(jìn)行修改、制定，旨在使教學(xué)大綱中的課程承接關(guān)系得到明確。

通過教學(xué)大綱的修改和制定，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可使課程體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性得到保障。另外，還有諸多合作教學(xué)機(jī)制也具有高度的科學(xué)性。比方說，倘若對銀行一類的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行模擬，那么就需涉及到銀行會計(jì)核算、銀行管理等方面，在這樣的情況下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)就需對各教師進(jìn)行分工，并安排各教師完成合作教學(xué)。[2]

二、金融會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的相關(guān)問題

2.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)理念目標(biāo)

首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需致力于推進(jìn)地方社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)出符合金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及時(shí)代需求的新型人才。以社會發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，可使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方向得到明確。另外，依靠學(xué)科帶頭人的引導(dǎo)以及師資隊(duì)伍的建設(shè)，校內(nèi)、外資源可得到有效整合，繼而使我國金融會計(jì)學(xué)學(xué)科得到發(fā)展和突破。這樣一來，在會計(jì)領(lǐng)域，一支具有高素質(zhì)的研究隊(duì)伍也就出現(xiàn)了。[3]

2.2團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容

通過對財(cái)務(wù)管理學(xué)、會計(jì)學(xué)以及審計(jì)學(xué)進(jìn)行整合，明確出金融會計(jì)的教學(xué)特色，可使會計(jì)專業(yè)得到較好的發(fā)展。與此同時(shí)，革新課程體系以及教學(xué)模式也可使會計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容得到完善。這樣一來，既可使金融會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力得到提升，又能培養(yǎng)出符合市場發(fā)展需求的實(shí)用性會計(jì)人才。[4]

2.3團(tuán)隊(duì)人員的結(jié)構(gòu)特征

一般而言，會計(jì)人才培養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了諸多學(xué)科內(nèi)容，也需將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。因此，在知識結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)就需采取合理措施使科學(xué)知識具有交叉性以及復(fù)合型，讓教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)得以體現(xiàn)，最終使教學(xué)體系的革新得到完成。另外，在深入掌握了會計(jì)專業(yè)理論知識后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需對金融市場的實(shí)際情況進(jìn)行分析，將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)出具有市場適應(yīng)能力以及實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才。[5]

本文主要分析我國會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施以及相關(guān)問題，強(qiáng)調(diào)會計(jì)教學(xué)應(yīng)注重理念與實(shí)際的結(jié)合，并對會計(jì)教學(xué)的建設(shè)內(nèi)容以及整體團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)進(jìn)行研究，為相關(guān)工作人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒甫貴.論會計(jì)教育理念[J].會計(jì)研究,2013,(4):20-25

[2]張惠芳.體驗(yàn)式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國商貿(mào) ,2013,(17):168-169

[3]沈玲.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在企業(yè)會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國商貿(mào) ,2013,(15):62-63

[4]李引花.基于當(dāng)前會計(jì)畢業(yè)生就業(yè)形勢的管理會計(jì)教學(xué)改革探討[J].商業(yè)會計(jì),2013,(12):123-124

[5]彭萍.中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革探討——來自德州學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐[J].商業(yè)會計(jì),2013,(9):111-112