基于生活視角的“乙醇（必修）”教學設計

馬潔

摘要：從學生已有生活經驗出發，將化學學習置于真實的生活情境中進行“乙醇”教學設計，提供給學生學習和交流的機會，使他們將化學學習放眼生活，用生活的眼光看化學。

關鍵詞：乙醇；教學設計；生活

文章編號：1008-0546（2014）07-0059-04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.022

一、教學思想

化學與生活、化學與自然界都有著天然的血緣關系，化學教學應扎根于現實生活，對生活的意義進行探尋。高中生已具有許多的生活經驗，其中包含大量與化學有關的現象或問題，但這些生活經驗一般是在無意識的狀態下形成的，他們缺乏觀察生活的習慣及探究意識。當我們引領學生走進化學之門，會讓他們不斷觀察和探究身邊常見的物質，逐步感受到在這個物質世界里，化學無所不在、無所不有。

二、 教學流程

四、教學反思

在教學活動中，我設計了兩條線，一條是知識線，必修模塊中的有機化學走的是典型代表物學習的線索，只要求認識乙醇的組成、結構特點、主要性質（物理性質、與水反應、催化氧化和燃燒）等，有別于選修模塊中官能團類別學習的線索，教學時要注意把握深廣度，不必隨意加深拓寬。一條是生活線，乙醇是一種重要的有機化合物，在日常生活、醫療、工業生產等方面具有廣泛的用途。借助學生的生活背景和生活體驗，引導學生思考問題，在喚醒原有經驗的同時，推進思考，提升學生的化學價值觀。

參考文獻

[1] 王祖浩主編.普通高中課程標準實驗教科書·化學2[M].南京：江蘇教育出版社，2007

[2] 何雙安.基于“生活化”理念的化學教學活動設計[J].化學教學，2012，（3）：36endprint

摘要：從學生已有生活經驗出發，將化學學習置于真實的生活情境中進行“乙醇”教學設計，提供給學生學習和交流的機會，使他們將化學學習放眼生活，用生活的眼光看化學。

關鍵詞：乙醇；教學設計；生活

文章編號：1008-0546（2014）07-0059-04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.022

一、教學思想

化學與生活、化學與自然界都有著天然的血緣關系，化學教學應扎根于現實生活，對生活的意義進行探尋。高中生已具有許多的生活經驗，其中包含大量與化學有關的現象或問題，但這些生活經驗一般是在無意識的狀態下形成的，他們缺乏觀察生活的習慣及探究意識。當我們引領學生走進化學之門，會讓他們不斷觀察和探究身邊常見的物質，逐步感受到在這個物質世界里，化學無所不在、無所不有。

二、 教學流程

四、教學反思

在教學活動中，我設計了兩條線，一條是知識線，必修模塊中的有機化學走的是典型代表物學習的線索，只要求認識乙醇的組成、結構特點、主要性質（物理性質、與水反應、催化氧化和燃燒）等，有別于選修模塊中官能團類別學習的線索，教學時要注意把握深廣度，不必隨意加深拓寬。一條是生活線，乙醇是一種重要的有機化合物，在日常生活、醫療、工業生產等方面具有廣泛的用途。借助學生的生活背景和生活體驗，引導學生思考問題，在喚醒原有經驗的同時，推進思考，提升學生的化學價值觀。

參考文獻

[1] 王祖浩主編.普通高中課程標準實驗教科書·化學2[M].南京：江蘇教育出版社，2007

[2] 何雙安.基于“生活化”理念的化學教學活動設計[J].化學教學，2012，（3）：36endprint

摘要：從學生已有生活經驗出發，將化學學習置于真實的生活情境中進行“乙醇”教學設計，提供給學生學習和交流的機會，使他們將化學學習放眼生活，用生活的眼光看化學。

關鍵詞：乙醇；教學設計；生活

文章編號：1008-0546（2014）07-0059-04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.022

一、教學思想

化學與生活、化學與自然界都有著天然的血緣關系，化學教學應扎根于現實生活，對生活的意義進行探尋。高中生已具有許多的生活經驗，其中包含大量與化學有關的現象或問題，但這些生活經驗一般是在無意識的狀態下形成的，他們缺乏觀察生活的習慣及探究意識。當我們引領學生走進化學之門，會讓他們不斷觀察和探究身邊常見的物質，逐步感受到在這個物質世界里，化學無所不在、無所不有。

二、 教學流程

四、教學反思

在教學活動中，我設計了兩條線，一條是知識線，必修模塊中的有機化學走的是典型代表物學習的線索，只要求認識乙醇的組成、結構特點、主要性質（物理性質、與水反應、催化氧化和燃燒）等，有別于選修模塊中官能團類別學習的線索，教學時要注意把握深廣度，不必隨意加深拓寬。一條是生活線，乙醇是一種重要的有機化合物，在日常生活、醫療、工業生產等方面具有廣泛的用途。借助學生的生活背景和生活體驗，引導學生思考問題，在喚醒原有經驗的同時，推進思考，提升學生的化學價值觀。

參考文獻

[1] 王祖浩主編.普通高中課程標準實驗教科書·化學2[M].南京：江蘇教育出版社，2007

[2] 何雙安.基于“生活化”理念的化學教學活動設計[J].化學教學，2012，（3）：36endprint