鋼琴即興伴奏能力的培養及訓練

摘要：在只是聽旋律的前提下即興彈奏出伴奏音樂的能力就是鋼琴即興伴奏，鋼琴即興彈奏則是需要彈奏者在彈奏旋律的基礎上，以主題旋律來展開鋼琴即興彈奏，根據已確定的主題旋律彈奏出完整結構的即興鋼琴曲。鋼琴即興彈奏和伴奏都具有自己獨特的特點。

關鍵詞：鋼琴 即興彈奏 即興伴奏 訓練 能力培養

根據歌曲旋律，伴奏者在鍵盤上即興彈出的伴奏能夠使演唱者在演唱時更加投入感情，和演唱者共同來演繹這首歌曲，其突出特點就是即興，在沒有樂譜的情況下，僅根據對歌曲旋律的分析和理解，迅速的在大腦中形成音樂編排和和聲配置，同時把腦子里形成的音符在鍵盤上彈奏出來，對歌曲起到了渲染、烘托的作用。

一、 如何培養鋼琴即興伴奏能力

（一） 提高鋼琴演奏技巧

鋼琴即興伴奏具有較強的實踐性和理論性，所以，鋼琴即興伴奏者需要具備一定的鋼琴演奏技巧，因為演奏技巧是演奏音樂的手段和鋼琴演奏的基礎。鋼琴即興伴奏和鋼琴演奏技巧在內容上有著很大的不同，它們有著本質的區別：鋼琴即興伴奏的作用是為歌唱者服務，渲染、烘托歌曲，以歌曲旋律作為基礎，通過扎實的理論知識彈奏出有利于歌曲表達的伴奏，它和歌曲是一個相輔相成的整體，屬于創造性的勞動，而鋼琴演奏技巧是通過機械式的訓練，將樂譜上的內容演奏出來。

（二） 豐富和聲理論知識

通過鋼琴即興伴奏可以將和聲理論知識應用到實踐中，在鋼琴即興伴奏中處于靈魂地位的是和聲設計，伴奏者的和聲水平對歌曲的表達有著重要的影響。在實際鋼琴即興伴奏時，要根據具體的歌曲來設計和聲，處理好和弦結構、排列法、表現力、節奏感、鏈接法等。一整首歌曲伴奏的完美性、合理性、目的性均會受到和聲設計的直接影響。

（三） 伴奏織體的選擇要恰當

鋼琴即興伴奏的音型樣式就是指和弦的不同表達形式，它千變萬化、豐富多彩，但是伴奏音型的基本形式卻只有兩種：和弦式伴奏、分解和弦式伴奏。

（1） 和弦式伴奏

和弦式伴奏具有豪情激蕩、堅定有力、莊嚴宏偉、氣勢磅礴的特點，也可稱柱式伴奏織體，和弦式的伴奏音型是通過和弦的原型彈奏出伴奏的形式。和弦式伴奏節奏平穩、松弛，能夠很好的烘托背景氣氛；節奏比較緊湊、短促，具有超強的動力；節奏跳躍、鮮明，使之堅定有力。和弦式伴奏比較適合感觸較強、表現熱烈歡騰的歌曲，比如：《中國少年先鋒隊隊歌》就比較適合運用和弦式伴奏。

（2） 分解和弦式伴奏

它的特點是委婉深情、抒情流暢，是以和弦的分解形式來伴奏的，其和弦音按照各自的排列順序逐漸變化。分解和弦式伴奏委婉深情、抒情流暢。這種委婉深情、抒情流暢使歌曲富有歌唱性和動感性，比如：《高天上流云》就使用了分解式伴奏，使歌曲表達出了對明天充滿期待和對生活無限熱愛的美好心情。

（3）半分解和弦式伴奏

它的特點是歡快、跳躍，是以半分解形式來伴奏的，也就是把和弦不完全拆開，把根音、三音和五音分成兩部分進行伴奏。它特點活潑、熱烈，使樂曲富有歡快、熱烈、活潑的氣氛。很多幼兒歌曲都使用這種伴奏型。例如：《我有一頭小毛驢》中用了半分解音型，使歌聲富有動感和跳躍感，反映出小毛驢的跳躍特點。

二、 提高鋼琴即興伴奏能力的策略

要想學好鋼琴即興伴奏需要有較高的音樂素質和能力，學生既需要有扎實的音樂理論知識，又需要有一定的應變機智和鋼琴演奏能力。音樂老師要重視培養學生的鋼琴即興伴奏能力，加強對鋼琴即興伴奏教育的研究、探索和實踐，采取有效措施，提高學生的鋼琴即興伴奏能力。

（一） 提高學生的音樂素養，激發學生對鋼琴即興伴奏的熱愛

提高學生的音樂素養，激發學生對鋼琴即興伴奏的熱愛，是提高學生鋼琴即興伴奏能力的有效途方法。老師要在教學的過程中給學生講清楚鋼琴即興伴奏對以后就業和工作的重要意義，充分發揮學生的主體性作用，培養和發展學生的分析與解決問題的能力，有助于學生在今后的社會實踐和實際工作中能夠運用所學的鋼琴理論知識形成較強的鋼琴即興伴奏能力和鋼琴演奏能力。近年來，很多學校都擴大了招生范圍，這必然會使生源的音樂素質有所下降，一部分學生的鋼琴基礎較差，而鋼琴即興伴奏又對演奏技能有著超高的要求，所以，就導致了一些學生對鋼琴即興伴奏產生了排斥的心理。老師要根據這個事實，對鋼琴即興伴奏教學按照一定的教學標準進行分解，指導學生有步驟、有計劃地進行學習和訓練，從而使學生的鋼琴即興伴奏能力有所提升。

（二） 完善課程設置，使各學科之間有所聯系

近年來，鋼琴即興伴奏課程在內容和形式都受到了課程設置理念的影響，使鋼琴即興伴奏教學缺乏為基礎教育服務的正確認識，從而沒有達到培養鋼琴即興伴奏的能力的教學目標。現在有很多學校的課程設置不科學，各學科之間相互排斥、相互脫節、缺少溝通或者相對重復、相互交叉，這樣不但浪費了資源還使鋼琴教學質量有所降低，達不到理想的教學效果。鋼琴即興伴奏能力是組成全面鋼琴演奏能力的重要組成部分，要在音樂教學中培養學生的即興伴奏能力，使培養鋼琴即興伴奏能力教學形成一個有機的、統一的教學體系。首先學校要做到科學合理的課程設置，在實際教學中結合教學內容來培養學生的鋼琴即興伴奏能力。比如：在訓練學生的聽力、視唱、節奏的同時也可以培養學生的分解式伴奏能力。

（三） 提高課堂教學質量，改革教學方法

鋼琴即興伴奏課程是一門獨立的學科，老師要優化課堂教學、尊重教學規律、認真對待每一節鋼琴即興伴奏課，從而提高鋼琴即興伴奏教學質量。鋼琴即興伴奏課可以分為欣賞、示范、實踐三個部分進行教學。欣賞：老師通過運用形象的語言或動作來引導學生對所學的歌曲進行豐富的想象和聯想；示范：在老師示范前，要引導學生想象一下老師將如進行示范，最后老師再做出相應的示范；實踐：就是在欣賞完音樂和看完老師的示范后學生進行切實有效的鋼琴即興伴奏，從中訓練自己的創造能力和自主學習能力，從而提高自己的鋼琴即興伴奏能力。

三、結語

鋼琴即興伴奏這一門課中含有很多的音樂知識，所以，要想提高鋼琴即伴奏能力，學生需要勤奮學習多方面的音樂知識、音樂理論，在實踐中刻苦訓煉，才能不斷提高自己對音樂的感受力和表現力。

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作者簡介：

暢言，遼寧省朝陽師范高等專科學校音樂系副教授。