網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聲樂課程自主學習模式初探

葉亞希等

摘要：當今，教育信息化進程以及網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)高速發(fā)展，遠程教育已成為學生獲取、分析、利用信息的重要手段。隨著網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的發(fā)展，本科院校音樂專業(yè)的聲樂技能課程的學習模式也開始發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行聲樂自主學習這一新型的學習模式，改變了學習者對教師面授模式的依賴，提高了大學生的自學能力及對抽象的理論知識的理解能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 聲樂課程 自主學習

隨著教育信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，它所體現(xiàn)出來的資源共享、信息交換、學習自主、個性化教與學等優(yōu)勢越來越被廣大學習者接受和利用。對于學生而言，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源進行自主學習，是提高學習效率、效果的更好的手段。

一、網(wǎng)絡(luò)教學模式簡析

網(wǎng)絡(luò)教學模式是指教育者通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生實行信息化教育的教學模式。它本著“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式和傳統(tǒng)的時空限制，極大地提高了學生獲取、分析、利用信息的能力，提高了學生的自學能力。通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，學生可以自己制定學習內(nèi)容、進度、時間；能及時與老師交流、溝通并獲得幫助。

網(wǎng)絡(luò)教學模式已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學模式的強有力的補充。經(jīng)過改革或優(yōu)化的傳統(tǒng)教學模式結(jié)合現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合的網(wǎng)絡(luò)教學模式，成為廣大學生最容易接受的教學方法。

二、傳統(tǒng)的聲樂學習模式的不足

目前，我國的高等教育中音樂教育中的聲樂是一門專業(yè)必修課程。聲樂教學已經(jīng)形成了一系列體系，它的目的是通過系統(tǒng)的歌唱呼吸訓練，建立正確的聲音概念，培養(yǎng)一個良好的歌唱狀態(tài)，使我們具備演唱中國和國外的藝術(shù)歌曲及歌劇表達能力和創(chuàng)作能力。然而，聲樂教學與其他音樂學科，除了聽、看音樂會和老師們的講述、示范，就不再具有其他直觀性的方法。

傳統(tǒng)模式下的聲樂教學，因時間的限制而使得老師的講述和范唱不能長時間保留。第二，在過去的聲樂教學課程中，基本上都是一對一的教學。近年來，由于高等院校的擴招，聲樂教學課堂慢慢的變成了一對五或者更多，老師們不能在課堂中充分考慮每一個學生。因此很大程度上影響了教學效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聲樂自主學習的優(yōu)勢

（一）節(jié)省時間、簡化程序

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用大大增加老師教學信息量，讓聲樂教育朝著精細化科學化的方向發(fā)展。在相同時間下傳統(tǒng)教學方式很難保障老師的教學信息量，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學，可以節(jié)省聲樂理論知識的重復講解，明顯提高了老師在課堂教學中的信息量。多媒體技術(shù)是文字、圖像、聲音、動畫、視頻為一體的，聲音圖像文字視頻之間轉(zhuǎn)換方式非常高效率和靈活，能徹底釋放課堂簡化了老師課堂中教學的程序，縮短知識傳遞的時間 ，從而讓教學效率呈遞增趨勢。

（二）直觀生動、互動交流

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用使得聲樂課堂更加的生動、高效、交互。很多聲樂教學中的理論知識在老師單獨的語言描述下顯得非常抽象和枯燥乏味。特別是身體內(nèi)在的變化，更加讓同學們難以琢磨。利用多媒體技術(shù)通過動畫 、聲音 、視頻等可以將學習內(nèi)容更加直觀、生動地展示給同學們，同學們更容易理解怎么樣才是科學的發(fā)聲，高音時身體內(nèi)部的變化，同學們可以參與整個多媒體的演示環(huán)節(jié)，可以很好的和老師及同學之間互相溝通方法和經(jīng)驗。

（三）資源共享、信息快捷

利用網(wǎng)絡(luò)資源不僅能讓我們通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流，而且利用網(wǎng)絡(luò)學習已經(jīng)打破傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)展到了不同地方、不同時間、不同的國家的合作和探索。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作的多媒體視頻和教程是集合了很多老師精英的智慧。每個老師都可以發(fā)揮自己的長處，制作出聲樂教學的網(wǎng)絡(luò)課件，不僅是同學們在提高，老師也可以取長補短，更好地讓同學們學習到正確的聲樂技能。

四、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用于聲樂自主學習模式

現(xiàn)代教學中多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對聲樂課程學習的優(yōu)越性和科學性已經(jīng)得到了老師們的肯定與支持。高校音樂教育中使用計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的方法也越來越體現(xiàn)出其重要性。

（一）利用老師網(wǎng)絡(luò)空間資源自主學習

學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習聲樂也有一定的隨機性，網(wǎng)絡(luò)世界中千奇百怪的消息時常在吸引著我們。我們在聲樂知識的辨別方面肯定不如老師們強，所以老師在學生自主學習的過程中要給學生指明一些正確的學習聲樂的方向，比如老師們的大學城學習空間，分享上課教案和學習方法等。當然，這不意味著要限制學生的思維。要隨時與學生進行及時地溝通，了解他們的動向。對學生當中正確的例子給予鼓勵并在學生中推廣。而在自主學習中出現(xiàn)的一些典型問題要及時糾正，并利用大學城空間發(fā)表優(yōu)秀學生的心得做到心中有數(shù)，少走彎路。通過老師們的引導使學生在學習中能逐漸熟練利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)自主學習能力、自主學習的態(tài)度。

（二）網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的超強展示性

老師們的語言再豐富也很難使課堂上的教學內(nèi)容讓學生都理解。在聲樂教學過程中經(jīng)常涉及到一些“只能意會無法言傳”的技術(shù)性內(nèi)容。如果同學們用傳統(tǒng)的聲樂教學方法中處理起來難度大，老師的口頭描述同學們很難理解與運用，在老師的授課過程中有些同學在一些細節(jié)上沒有聽清，就可能會打斷老師的講課甚至有些同學就算沒聽清也不敢打斷老師講課而處于懵懂狀態(tài)，對于老師授課過程的整體和連續(xù)性有很大的影響。但是要是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源讓同學們課后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主學習，按照新課標的要求讓學生能夠隨時隨地生動了解學習內(nèi)容，減少學習中不必要浪費的時間和精力。

隨著現(xiàn)代科技的進步，聲樂教學中日漸趨勢利用新興事物解決聲樂教學中的難題。作為一個高等院校的聲樂教育，應解放思想，積極地將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用到課堂教學中，使其在教學中發(fā)揮重要作用?？傊?，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷壯大與發(fā)展，它必將為聲樂教育帶來更廣闊的發(fā)展前景。

基金項目：

本文為湖南省大學生研究性學習與創(chuàng)新性試驗計劃項目《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聲樂課程自主學習模式的探究》階段性研究成果，項目編號：湘教通[2013]191。

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